開學季，杭州市實驗外國語學校小學部邀請教育專家進校指導，給全體教師帶來教育教學理念的饕鬄盛宴，為新學期的教育教學工作注入一股推進劑！
如何在閱讀教學中培養學生的
高階思維能力
布魯姆按照認知程度，將思維過程劃分為6個層級，由低到高依次是記憶、理解、應用;分析、評價、創造。其中記憶、理解和應用就是我們通常所說的低階思維；分析、評價和創造就是高階思維。可以說，高階思維是解決力、決策力、創新力的核心所在，在學校教育中落實高階思維能力的培養是國家對當下乃至未來人才素質要求的關鍵所在。那麼，在我們日常的學科教學中如何落實高階思維的培養呢？
專家引領，共話課程
助力「創生課程3.0版」再提公升
從2019學年開始，杭實外小學部課程體系日漸完備，學校的課程規劃3.0版—「創生課程」進入全面實施階段。杭實外基於「為未知而學·為未來而教」的辦學理念而開展的課程頂層設計與研發順利推進。學校組建五大課程專案組，邀請大部分骨幹教師參與其中，分別在大閱讀課程、stem課程、創生英語課程、德育課程(含生活課程、生態研學課程、生存課程)等課程專案做進行全新的研發，從乙份份課程綱要、乙個個課程實施支架(學生活動手冊、學生讀本等)初步成型。
王教授首先先向老師們介紹了「課程」的含義，破舊立新，為老師們的理論知識進行更新換代，打破了老師們對「課程」原有的主觀意識。在理解「課程」含義之後，王教授引入了大課程觀，並為在座的各位教師呈現了浙江新課程形態。王教授指出浙江新課程形態主要有五類，分別是：補丁課程、專案課程、走讀課程、場景課程、微型課程。 王教授就這五類課程為在座的老師們做了詳細的闡述。王教授旁徵博引，博古論今，將乙個個生動有趣的例子和一條條理論知識結合起來，讓老師們近距離感受到校本課程呈現出來的魅力。
主 編 吳 夢
審 稿 李磊芳
家長不關注，孩子就錯過
不積跬步無以至千里
1.開始閱讀此流程，如果你還沒開始的話。嚴格地按照步驟執行。2.讀一下習題指南，在xv xvii頁。3.令n 1。4.開始閱讀第n章。不要閱讀該章開始的引言。5.你對該章的話題有無興趣？如果有，跳到第7步，否則，跳到第6步。6.是否n 2？如果不是，跳到第16步。如果是，無論如何請將此章過一遍。第1...
不積跬步，無以至千里
其實不論你求學求到什麼程度，作為普通大眾的我們，不論是懷揣著多麼偉大的夢想，大概率下一開始的我們都是要為別人打工。重要的不是為誰打工 在 打工，而是你想打什麼樣的工，我覺得這應該是我們所要考慮的重點。想打什麼樣的工，就要要求我們本身具備怎麼樣的品質 什麼樣的能力，而這正是我們應該不懈努力前進的方向。...
不積跬步無以至千里014
11.28工作筆記 修改執行的基礎路徑 可以改變瀏覽器位址列的啟動引數 可以改變埠號 單位px rpx 在被設定時頁面會滾動到固定位置 解決了乙個bug 原 購物車內的加減操作 cartnum type,index ctlist index num else else this cartlist c...