教育機械人+人工智慧是一種十分典型的數位化益智玩具，在學前教育階段，可以通過多樣性的形式發揮其教育功能，達到「寓教於樂」的目的。格物斯坦表示：在資訊化時代，資訊科技的普及使幼兒園教學變得網路化、電子化。根據青少年在「玩」的過程中探索、體驗以獲得知識的發育特點，教育機械人在幼兒教學中的應用，能夠激發幼兒對錯綜複雜事物的探索，幫助其全面發展。
在談論人工智慧+教育之前，我們先簡單的了解兩個概念，乙個概念是大資料，另乙個概念是人工智慧。大資料概念簡單的理解就是資料價值化的過程，目前大資料正經歷著從概念向產業過渡的階段，目前大資料行業初步形成了乙個以資料為基礎的產業鏈，包括資料的採集、整理、傳輸、儲存、安全、分析、呈現和應用，可以說大資料緊緊圍繞資料這個中心展開各種價值化操作。
什麼是人工智慧呢？人工智慧雖然經歷了半個多世紀的發展，但是直到今天依然沒有乙個清晰明確的定義，因為人工智慧太複雜了，涉及到的基礎學科包括哲學、數學、經濟學、神經科學、心理學、計算機學、控制論和語言學，可以說人工智慧是一項充滿挑戰的綜合**叉學科。
雖然人工智慧的定義並不明確，但是人工智慧所研究的內容大致上可以分為六個方向，分別是自然語言處理、知識表示、自動推理、機器學習、計算機視覺和機械人學。目前在一些特定場景下，已經有大量的智慧型體（agent）開始參與人類活動了。
大資料和人工智慧之間是什麼關係呢？簡單的說，大資料是人工智慧的基礎。隨著大資料的發展，人工智慧領域迎來了新的發展機遇，目前人工智慧領域的研究已經逐步開始以大資料為基礎進行展開，可以說大資料正在成為推動人工智慧發展的重要力量。
綜上所述，根據學齡前兒童的身心發育特點設計出適合幼兒的教學機械人。相比國外的智慧型機械人在學前教育領域的發展，我國目前研發的教育機械人在適用性、價效比、功能等方面比較單一，智慧型機械人在幼兒園分階段的劃分不夠明確，特色不強。與國外人工智慧領域的對比和學習，對我國人工智慧在教育領域的應用和發展具有參考作用。
人工智慧與傳統教育
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尼克 超級智慧型 路線 人工智慧與教育
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