（1）錯誤
（2）愛國守法是教師職業道德的基本要求。愛國是教師做好本職工作的支撐點。熱愛祖國是每個公民也是每位教師的神聖職責和義務。
（3）愛崗敬業是教師職業道德的本質要求。因為愛崗敬業是對一切職業的共同要求，沒有愛崗敬業的精神，一切就無從談起。
（1）錯誤
（2）教育目的的生活本位論可分為準備生活論和適應生活論，前者以英國的教育家斯賓塞為代表，後者以美國的教育家杜威為代表
（3）教育的目的是為完滿生活做準備，教育的主要任務是教會人們怎麼生活，要為未來的生活做準備。這屬於準備生活論，是斯賓塞的觀點。
（4）適應生活論認為教育是生活本身，教育即生活，教育的主要任務是培養能夠適應現實社會的人。這是杜威的觀點。
（1）正確
（2）掌握知識與提高思想覺悟相結合規律是指在教學中教師向學生傳授知識和學習方法的過程，也是對學生進行思想品德教育，提高思想覺悟，培養學生成才的過程。
（3）教學永遠具有教育性是指教書過程中必然要進行思想品德教育。教書活動中的每個要素都包含著極其豐富的教育因素。
（4）由於教師教的「書」（教育內容）總是具有一定的思想性因素，這些教育因素在教學活動中發揮的思想品德教育作用是客觀存在的，因此教學永遠具有教育性，體現了掌握知識與提高思想覺悟相結合的規律。
（1）正確
（2）維果茨基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平，如兒童已經完全掌握某些概念和規則；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區或可能發展區。
（3）「最近發展區理論」指出，教學應當走在發展前面，也就是教學要引導發展和促進發展，教學內容應該略高於兒童現有的水平，這樣教學才能促進發展
（1）錯誤
（2）學生的直接經驗對其自我效能信念的影響很大。一般來說，成功的學習經驗會提高學生的自我效能感，失敗的學習經驗則會降低學生的自我效能感
（3）但成敗經驗對自我效能感的影響還取決於個體對成敗的歸因方式。如果個體把成功歸因為外部的、不可控的因素，就會降低自我效能感；若把失敗歸因為外部的、不可控的因素，就會增強自我效能感。
郭靜 第三方站長工具無可替代
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心之歸所 前央視主播方靜
燭光在暮色中點燃 你低聲的輕唱淹沒了滿城風雨 祝你生日快樂我祝你生日快樂 太過熟悉的旋律竟讓我無語淚千行 酒杯在霓虹裡斟滿 你用滿捧的鮮花遮擋我滿目的炎涼 你是否還相信我你是否依然愛我 在全世界的誤解中我只在乎你的回答 而你依然固執地握緊我的手不讓我走 而我寧願被世界拋棄只要能醉在你的懷中 不經世事...
周五了，捋捋。話說，靜不下心來！
這些天總是靜不下心來。聊天機械人，站內搜尋，開放平台什麼都想搞搞，但什麼都沒搞出來。也許是因為某哥們要自己出去住，大家要分開住了，找房子真他媽噁心，一直吊在心裡煩著，o o。這也證明了一點，家是乙個人最堅實的後盾。落腳的地方不穩了，心也就不穩了。算了，這段加個呵呵吧。今天7號，合同上寫的9號過試用期...