二、開題報告要點：
（七）課題研究的進度
（八）課題研究的成果形式
(九)經費保證
(十)預期成果
縣教研室研究員齊曉輝及課題組成員齊莉、李芳、武春香、王莉、高琪、馮婷婷、袁榮炎、王娜娜。
1.由縣教研室研教研員齊曉輝宣讀了延安市「十三五」（2019）基礎教育科研課題立項證書，並強調了課題研究的有關注意事項。
2.由副園長徐向玲解讀了 「幼兒園去「小學化」方法途徑研究」課題研究實施方案，重點就課題提出的背景及依據、研究的價值和目標、研究的範圍和物件、研究的指導思想和原則、研究的方法和思路、研究的內容、研究的過程和步驟、研究的預期成果及研究工作的組織與管理等方面進行了詳細說明。
3.由副園長徐向玲作了「幼兒園去「小學化」方法途徑研究」的開題報告。
4.由園長馮姝就認真紮實開展課題研究工作，做好課題研究的相關工作做了重要講話。
1.幼兒教育小學化表現形式。主要是調查分析我園教師教學模式和幼兒學習情感和學習方式，以及在園的學習活動情況。通過調查分析，了解幼教師教學活動及幼兒學習生活中存在小學化的問題，以加強教師合理組織幼兒一日活動。
2.導致幼兒園教育小學化傾向的原因。在幼兒園教育教學中，將幼兒當作小學生來要求。其中，有的側重於課程內容的小學化，如開設各種各樣的機能特色班、興趣班等；有的側重於對幼兒的行為要求及幼兒教育形式的小學化，如把小學生的行為規範硬往幼兒身上套等，其實質是家長望子成才心理迫切而拔苗助長。 這種急功近利的方式嚴重違背了幼兒身心發展的基本規律,影響了幼兒的健康成長。
3.教師如何改變教育理念，以遊戲教學為主，從教學模式上去小學化。「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中」
4.糾正幼兒教育「小學化」現象的策略研究。這是本課題研究的重點和難點，要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。
1.糾正「小學化」教育方式。針對幼兒園不能堅持以遊戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。
2.正確銜接小學教育，糾正和防止幼兒教育"小學化"傾向，並不是要割裂幼兒教育與小學的聯絡，關鍵是如何將兩類教育科學銜接。
3.幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成「以幼兒發展為本、終生教育和科學的幼兒教育」新思想，促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展"。「要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。」《綱要》中強調指出"尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。
課題研究的方法：本課題研究採用了如下研究方法：
1、問卷調查法；
2、行動研究法；
3、觀察法；
4、文獻研究法；
5、個案研究法；
6、談話法。
4.遵循幼教規律 ，《幼兒園教育指導綱要》中指出：要「從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展」。「要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。」《綱要》中強調指出「尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向」。
5.創設適宜幼兒發展的良好環境，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，並配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、遊戲材料、圖畫書等，要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的遊戲活動，豐富遊戲資源，滿足幼兒開展遊戲活動的基本需要。
1.行動研究法；
2.文獻研究法；
3.觀察研究法；
4.問卷調查法；
5.行動研究法；
6.經驗總結法。
為了確保課題研究科學有效、有序的進行，確保按時達到預期的研究目標，吳起縣第九幼兒園專門成立了課題研究領導小組和課題研究實驗研究小組。
1.課題研究領導小組（領導小組為大政方針的決策組織，負責巨集觀決策、巨集觀領導、方向性引領、監督、資助等工作。）本課題領導小組由副園長、教師各組成。具體人員如下：
指導員：周楨肸（吳起縣教育教學研究室主任）
組 長：馮姝（吳起縣第九幼兒園園長）
副組長：徐向玲（吳起縣第九幼兒園後勤副園長）
成 員：李芳（吳起縣第九幼兒園教師）
2.課題實驗小組：（在領導小組之下，設立課題組。課題組為具體的、一般性事務的決策組織和本課題的執行組織，具體負責本課題的組織實施。）
指導員：齊曉輝（教研室幼教組長）
組 長：徐向玲
副組長：李芳
成 員： 齊莉 武春香 王莉 高琪 馮婷婷 袁榮炎 王娜娜
課題主持人，主持研究、制定課題研究方案、撰寫課題研究報告、收集課題研究過程資料；
參與研究、撰寫工作報告、**、小結、教學設計、反思（隨筆）等，負責巨集觀決策、巨集觀領導、方向性引領、監督、資助等工作；
參與研究、撰寫開題報告、**、小結、教學設計、案例等；
參與研究、撰寫中期報告、**、小結、教學設計、案例等；
參與研究、參與撰寫總結報告、**、小結、教學設計、案例等；
參與研究、參與課題方案的制定，撰寫相關**、小結、教學設計、反思（隨筆）等；
參與課題研究，負責與課題研究的相關教學設計驗收、評比工作，參與課題研究的過程資料收集、分類保管工作,參與課題研究方案的制定；
參與研究，撰寫相關**、小結、教學設計、反思（隨筆）等；
參與研究，撰寫相關**、小結、教學設計、反思（隨筆）等。
確定課題，完成課題申報工作；組建課題組，明確兒進**況分析；完成前期相關調研工作，為研究工作做好準備，並組織教師學習《指南》，提高教師的執教能力，從而轉變教師的教育理念。
方案具體細化，由專人負責執行。根據執行計畫進行研究，開展相應的研討活動，堅持理論構建和實踐探索相結合，能較好地界定「去小學化」保教工作的內涵，形成具有一定理論價值和可操作性的保教方法與策略。在此基礎上撰寫階段性的研究報告。並及時進行修整和完善積累彙總材料，進行階段性總結。
對本課題研究過程及資料進行系統分析，形成課題總結報告，把課題研究個案彙編成集，接受評估驗收，為開展成果推廣工作和進一步研究奠定基礎。總結經驗，查漏補缺進行深刻反思。撰寫結題報告。
1.研究報告；
2.研究**、活動設計專集；
3.教師優秀課堂教學展示（影像）；
4.幼兒在一日活動中的展示（影像）。
本課題研究得到了園領導的大力支援，園長答應給予資金滿足課題組的課題研究活動，用於各類課題會議經費、會標製作、結題材料彙編的印刷等費用。
我們計畫本課題研究成果擬為乙個成果群。記錄在紙介質和磁介質上的成果主要包括：
1.主件：《幼兒園去「小學化」方法途徑研究總結報告》。
2.理論專著：初擬的名稱為《幼兒園去「小學化」方法途徑研究文集》。
3.社會性成果：通過本項課題研究，推動我園規範辦園教學行為，為幼兒創設良好的教育環境；同時，為他們能夠全面發展奠定有利的基礎。這兩方面內容，也是本課題研究成果的重要組成部分。
4.意識形態方面的成果：讓我們的教師能科學合理、規範組織幼兒一日活動。
幼兒園去「小學化」方法途徑研究方案
研究方法設計 幼兒園是幼兒進入正式學校教育以前的乙個重要的集體組織，是幼兒早期經歷中影響最大的教育環境之一，它要為孩子一生的發展莫定基礎。良好的早期教育是兒童身心健康發展的基礎條件。但是，近年來，隨著家長對早期教育關注程度的提高和競爭心態的加劇，越來越多的幼兒園為了滿足家長的需求和招生的巨大壓力下，...
幼兒園分班
幼兒園乙個大班要分成兩個小班，有些小朋友不希望自己和其他某幾位小朋友同班。園長向大家收集了不希望同班的要求，然後視情況將乙個大班的小朋友分成兩個班。請你開發乙個程式，幫助園長快速判斷是否所有小朋友的不同班請求都可以被滿足。輸入描述 輸入分為三部分，第乙個部分是乙個 int，代表這個大班裡小朋友的總數...
幼兒園買玩具
蒜廠幼兒園有 n nn 個小朋友，每個小朋友都有自己想玩的玩具。身為幼兒園園長的你決定給幼兒園買一批玩具，由於經費有限，你只能買 m mm 個玩具。已知玩具商店一共賣 k kk 種玩具，編號為 1,2 3,k1,2,3,k 1,2,3,k 你讓每個小朋友把想玩的玩具編號都寫在了紙上。你希望滿足盡可能...