從開始互動**這門課程,到現在幾近結束,十二個「一」和眾多的書法字型陪伴,並對我們產生著潛移默化的影響。(十二個「一」真的是熟悉的不能再熟悉)
每一次面對十二個「一」都會有不一樣的感覺名詞來等待我們描述(硬度、甜度、濕潤度等),再到後來還有與我們的主觀情感聯絡,其實這就是在進行問題的轉化。原本看起來單純的「一」字因為書法字形的不同,其實包含了很多的資訊:平均寬度、曲率走勢、墨跡資訊分布比,這些名詞聽起來很難概括出或是測算出,但是如果借用我們的感受去描述,就可以確定很多資訊的模糊概況。
舉個例子來說,比如我覺得上圖中的j非常的粗糙、渾厚、古板,那我們其實可以根據感受去推斷一些原生資訊,j的墨跡分布不均、平均寬度較寬且走勢平緩,這樣子其實是通過問題角度的轉化,將原有的資訊變數轉化為人的視覺感受,便幫助我們簡化了認知這些內容的過程。
當然我還有一些大膽的想法,比如我們可以通過小部分的影象訓練集,利用模糊計算的設定對系統進行訓練,使得系統對書寫字型的特徵變數有所認知,這樣子再將原有的特徵變數與情感掛鉤。當我們讀取一些人的書寫字型,根據字型或筆畫的走勢等特徵變數,可以推演出這個人在書寫時的情感資訊,這樣子又實現了資訊到人本身的認知。
生活和學習中這樣的例子還有很多,比如資料可視等,都是通過角度的轉換,來讓我們對問題的本質有更好的認知,相信我們之後也可以發現更多與眾不同的角度,為自己的問題另闢蹊徑。
」多視角交叉認知「
在互動 技術這門課的學習中,我覺得最重要的一點就是多視角觀察乙個物體。比如對 十二個一的不同感受測試 我們對這個簡單的一字有了不同的認識和體會。受益匪淺,在美術學上有乙個概念叫做 主視角 主視角是指人們觀察時候的常用視角,但是在使用者研究中,我們也常常會陷入這種研究的 主視角 錯覺。比如,當你的研究...
多視角交叉認知
中國自新石器時代的仰韶 馬家窯彩陶 戰國的帛畫至漢代繪畫的的興起,又經歷了兩宋鼎盛時期至元明清繪畫的整體下滑。幾千年來雖有興衰卻不斷向前發展,歷經多次粹變,已逐漸形成了東方特有的繪畫藝術語言和美學思想。進入新的歷史時期,中國繪畫藝術不斷走向繁榮,繪畫形式也日趨活躍和多變,因此我們必須對繪畫藝術多元化...
藝工交叉多視角
在學藝工交叉的時候,我們看了一些多視角看問題的方式。我們從小就接受要多視角看待問題的教育,比如說遇到問題的時候要從別人的視角看問題,或者 橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同 這樣的,但其實並沒有轉換視角,因為這都是在同一問題或者說是在人類的視角看問題。藝術說起來高大上,其實仔細想來並不是,設計師這個詞每...