郭老師的教學研究（20181025）

09:00 ~ 10:00

8點到9點，帶領同學們一起走進數學必修二，和初中的做對比，找聯絡。

主要通過頭腦風暴，引導同學們自己梳理學習的套路，找方向，有目標，有計畫的學習。當然也在這個過程中，給大家一種簡單，沒有新東西，所有的知識體系都是結構化的，本沒有初中高中之分，是乙個完整的歐式幾何體系。

另聯絡文化部負責人蘇，經其聯絡到貝同學來中學部寫稿，正常執行。

此事思考：凡事不要做到被動的狀態，不靠人，把自己限於被動的境地。所以把事往前做，多給自己選擇的機會。在這個過程中，協調各方，讓大家既感覺有收穫，也很樂意去做。 10-25 09:41

10:00 ~ 11:00

16:00 ~ 17:00

下午從幾何的歷史出發，引出幾何公理體系，進一步說明結構化的學習方法。實踐專案：幾何五大公理。

調節方式：採用化學元素週期表 10-25 16:40

17:00 ~ 18:00

1.下午從幾何的歷史出發，引出幾何公理體系，進一步說明結構化的學習方法。實踐專案：幾何五大公理。這裡埋下伏筆，以後所有的幾何定理，都要能夠推導到公理。不要記，不要背，依靠公理和邏輯來學習，當然少不了反覆的過程。

2.和初中的知識沒什麼區別，知識體系是一致的，結構化的，當然也是簡單的。（站在全域性觀的角度，以幾何的發展主線指導我們學習（點線面體及他們之間的數量和位置關係））這個過程中，也要注意編制知識網，知識並沒有增加，而是豐富的過程，並且豐富的有條理，有邏輯。

課間調節方式：採用化學元素週期表，結構化橫週期，縱族。（胡氏記憶法），大家積極性不錯，也有效果。

幾何的學習，充分互相調動同學們間的作用，動手動腦合作。