e-learning
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pc上網，通過網路進行學習的一種全新的學習方式。當然，這種學習方式離不開由多**網路學習資源、網上學習社群及網路技術平台構成的全新的網路學習環境。在網路學習環境中，匯集了大量資料、檔案資料、程式、教學軟體、興趣討論組、新聞組等學習資源，形成了乙個高度綜合整合的資源庫。
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對於目前的培訓市場以並不新鮮，包括遠端大學等一系列的教育專案啟動後，
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得到了教育界及培訓屆的普遍應用。學生可以不用到教室而在家舒服的進行學習，更方便的資源查詢與應用，更廣泛的交流與互動，這一切都是基於網路這一全新平台進行學習的巨大教學優勢。
e-learning的教學特點：
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知識的網路化
：學習的知識不再是一本書，也不再是幾本參考書，而是將有關的專業知識和資料庫。在資料庫的支援下，知識體系將被重新劃分，學習內容將發生重新組合，學習與研究方法也將發生新的變化。 l
學習的隨意性
：散在各地的員工比以往更為忙碌，他們企盼適合於他們需要的學習時間表和解決方案。學習必須能全年全休地進行，無論是在辦公室、家或旅館房間。時間逐漸成為學習的關鍵因素。員工也需要依他們的行程表學習，而不是培訓機構的日程。 l
學習內容保持及時、持續的更新
：我們不必再擔心員工可能會按照上週或上個月的資訊行動，還以為它們是正確可用的。長期來說，包括學習教材在內的各種學習資源能保持在更新、與業務相關技術的狀態，會讓資源對員工更具價值。 l
培訓的即時性
e-training
解決方案可以將週期縮短到幾乎讓我們在即時模式中工作。這並不表示嚴謹的現場培訓方案不再適用
—它可能還是最佳的解決方案，只是在工作節奏越來越快的今天，學習本身所需的時間已經超過個人和企業所能支出的時間。如果我們要跟上發生在周圍的變動，就必須使用技術和更先進的教學和資訊設計技術。
傳統e-learning的實現方法：
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b/s結構的遠端教學系統是目前的主流遠端教育方式。使用者在家通過網際網路訪問
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合作。
e-learning的問題呈現：
我們知道任何的事物都有相反的一面，
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的發展也遇到了同樣的反面問題。
首先從教學領域上說，
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應用於非職業化的綜合素質教育確實沒有任何問題，而且對比傳統教育具備更大的方法上的優勢。但是對於其他職業培訓特別是
it職業培訓在專案的實戰方面就有很嚴重的問題存在。例如像網路技術的培訓，
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只能實現對其理論的教學內容，對於實戰方面
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無法向使用者直接提供網路裝置的實操使用。那麼
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就無法保證培訓質量的完整性。還有軟體工程師方面的培訓，傳統的
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對於學生的**質量也是無法做到實施監控，這樣雖然學生大致了解了技術的原理，但是對於實際的技術應用還是無法完全掌握。
其次，從教育的另一角度來看，
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更加要求學生的自覺性。在
pc前的學生是否在真正的進行學習，老師是無法把握的，僅此一點
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就暫時無法取代傳統教育的方法。自覺的學習對於很多被教育者來說都是很難突破的乙個環節，特別是年齡低於
18歲的未成年學生，對於學習的自覺性存在很大的問題。如果教育不採取一些硬性手段而只是依靠學生自覺性的話，那麼無論多麼完美的
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系統也是無用武之地。
由於以上問題，傳統
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在實際教育應用中只是輔助教學的手段，而無法代替真正的教學過程。特別是在職業教育方面，
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只能在理論部分起到輔助教學作用，對於學生真正的技能掌握還要依靠於實際的專業指導。
變更的e-learning方式
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對於教育機構的優勢在於乙個老師可以面對對於傳統教育方式的成倍人數進行培訓教育，這樣可以大幅度的節省師資成本，並且可以保證優秀教師的大眾共享，做到統一師資、統一課程。
目前，市場中也有很多的培訓機構變更了傳統的
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培訓模式。它們將
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從網際網路轉為總部與分中心的教學關係。例如在總部的教室中採用專線與各地方的分中心相連，通過教學伺服器與終端伺服器進行現場的教學直播，在分中心配備輔導教師現場把握學生的實戰練習方面的質量。
對比傳統的
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方式，這種方式更適用於職業教育的體制，保留了
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的優勢，解決了
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現實端的問題。對於學生的學習質量也可以很好的把握。將好的老師可以共享於更多的學生使用者，並且可以時時的監控學生的學習質量。
e-learning的前景：
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的發展還有很多的地方需要逐步的成熟，但
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肯定將成為主流的教育體制之一。伴隨著網際網路的技術發展，
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的技術也在不斷的改進與公升級，更加具備優勢的服務於渴望學習的使用者群體。
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學費**低廉，對於教育培訓機構可以降低成本並且擴大銷路，對於學生而言可以以低廉的**獲得更好的培訓成果。智慧型化的管理與培訓流程可以適用於不同培訓時間與地點需求的學生使用者。
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即將解決很多教育培訓機構的非質量保證性的擴張，可以將完整的課程體系與師資共享於更多的使用者，跨區域的實現更高的培訓質量。
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