教育觀。人們對教育所持有的看法，它受社會政治、經濟制度的制約，也受人們對教育要素不同觀點的影響。具體的說是人們對教育者、教育物件、教育內容、教育方法等教育要素的認識。
素質教育。以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧型潛能，形**的健全個性為根本特徵的教育。
素質教育的內涵。
「人的全面發展」的思想
學生觀是指對學生的本質屬性和教育過程中的地位和作用的看法。
學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。
學生是發展的主體。
學生是完整的人，要將學生作為整體來看待。
學生是獨特的人。
教師觀是教師的教育理念，是教師對其職業特點、責任、教師角色以及科學履行職責所必須具備的基本素質等發面的認識。
傳道者、授業解惑者、管理者、示範者、朋友、研究者
教師從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者
教師從課程的執行者轉變為課程的建設者的開發者
教師從教書匠轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者
教師從學校教師轉變為社群型開放的教師
教師的教育理念和師德修養
教師的知識結構。
教師的專業能力結構。閱讀理解能力、邏輯思維能力、資訊處理能力、口頭表達和書面表達能力。教育教學活動規劃和設計能力、組織實施和檢查評價能力。
3.4.1 三階段發展觀（福勒和布朗）
關注生存階段。教師非常關注自己的生存適應性。經常關心的問題是學生喜歡我嗎？同事們怎麼看我？領導是否覺得我幹的不錯？
關注情景階段。教師關注的是如何上好每一堂課。關注的問題是班級大小、時間的壓力和核對材料是否充分等教學情境有關的內容。
關注學生階段。教師考慮學生的個體差異性，認識到不同發展水平的學生有不同的社會和情感需要，某些材料不適合某些學生。
3.4.2 五階段發展觀（柏林納）
新手。獲取教學所需知識和技能的階段。
熟練。將實踐經驗和所學知識逐步聯絡在一起，並能找出不同情境中的一些相似性，有關情境的知識在增加。
勝任。一是對要做的事情有明確的選擇。做事有主次，依計畫辦事，有確定目標，選擇合適的方式達到目的。二是能夠決定哪些環節是重要的，哪些是不重要的。
業務精幹。具有較強的直覺判斷能力，教學技能接近自動化水平。教學行為快捷、流暢、靈活。
專家。對教育情境不但有直覺的判斷把握，而且能以分析性、非隨意性的方式，理智的做出合適的反應。教學技能完全自動化。
科研學術活動權。
管理學生權。
獲取報酬待遇權。
參與民主管理權。對學校的教學工作提出建議和意見，參與職工代表大會等參與學生的民主管理權力。民主集中制原則。
進修培訓權。
生存的權力。父母有撫養兒女的義務。
受教育的權力。教師不能阻止學生上課，停課等。
受尊重的權力。
安全的權力。教學裝置設施安全，不能傳播淫穢、暴力、恐怖等讀物和資訊。
人身自由的權力。
身體健康的權力。
隱私權休息權。不能占用課間時間講課。
教師資格證 小學綜合素質考點綜合解析
考試目標 評核的重點是申請人的下列知識 能力及達到的程度 1.採用先進的 教育 理念。2 具有乙個良好的法律問題意識和職業道德。3，具有一定的文化素質。4 具有閱讀理解 語言進行表達 邏輯推理 資訊科技處理等基本工作能力。考試內容模考與要求 一 職業理念 1 教育觀 了解國民素質教育的基本要求。掌握...
教師資格證綜合素質考試題練習
科一 綜合素質教師資格證試題難度最小的一科，很多教師資格證試題知識點內容都是高中文綜的內容，屬於記憶考試科目，花時間背就很好過。一 考查內容 1.職業理念 教育觀 學生觀 教師觀 2.職業道德 三愛兩人一終身 3.法律法規 六法一綱要 4.基本文化素養 歷史 科學 文學 藝術 1.某中學校長對素質教...
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