記一次用戴維寧定理求解一道電路題的過程及它所引發我的思考。
當時碰到這類問題(自己糊弄自己，把這首題給自己糊弄過去了，明明是似懂非懂，硬是給自己打上懂的標題。在心裡留下了點小自豪，我又接懂一題，哈哈。實際對題我存在的許多問題都被我忽略了。)，就該多找到幾個類似題做做 。搞懂這幾個類似題。自己再出幾個類似的這樣題。自己講一遍，聽別人講一遍。把它拆個稀碎。完全內化。就不至於今天碰到的時候出現了知識上理解錯誤和分析錯誤。被同學指責了。當時還死不承認自己錯了。堅信自己是對的。（是同學的批評讓我又一次成長）
需要用到的知識有：
1.兩個電流源只有電流相等時才能串聯，併聯的話等效值為兩個電流源的代數和，方向跟大的一致。兩個電壓源只有在電壓值相等時才能併聯，串聯的話等效值為兩個電壓源的代數和，方向跟大的一致。
2.電壓源的輸出是定值，與外電路無關(所以無論與該電壓源併聯多少個元件，等效後的輸出電壓就是該電壓源的電壓)
電流源的輸出是定值，與外電路無關(所以無論與該電流源串聯多少個元件，等效後的輸出電流就是該電流源的電壓)
電流源和其他元件串聯，仍等效為該電流源。電壓源和其他元件併聯，仍等效為該電壓源。就是說其他元件可以直接去掉。
所謂「等效」，是指在保持電路的效果不變的情況下，為簡化電路分析，將複雜的電路或概念用簡單電路或已知概念來代替或轉化，這種物理思想或分析方法稱為「等效」變換。
需要注意的是，「等效」概念只是應用於電路的理論分析中，是電工教學中的乙個概念，與真實電路中的「替換」概念不同，即「等效」僅是應用於理論假設中，不是真實電路中的「替換」。「等效」的目的是為了在電路分析時，簡化分析過程，易於理解的一種電路分析手段。
電路理論中涉及到「等效」概念的知識點包括：電阻串並聯等效變換、電阻星形聯結和三角形聯結等效變換，兩種電源模型的等效變換，非正弦週期量（電流和電壓）與正弦量的等效等等。
總結：獲取知識是需要反覆咀嚼的。最終才能被自己消化，成為自己的東西。不能嘴裡的還沒咀嚼完呢，看鍋裡還有更好，價值更高的東西就直接到鍋裡再吃它一大口。這樣容易噎著，造成消化不良。也不能嫌咀嚼太慢，太花時間，然後吃東西就改為吞了。那樣沒有經過消化，你沒有獲得東西的營養和價值，過一會它就直接給排出去了。而你既浪費了吞的時間，還啥也沒得到(本來吞的目的是想節約時間，最大效益的獲得知識。結果弄巧成拙，反而浪費了時間)。上課認真聽講是很有必要的，課後還要做練習來咀嚼老師講的知識。做題不是為了替老師完成任務(也不在於做了多少題)。而是發現自身在這塊知識點上存在的問題。找出來並解決它。最終的目的是消化知識。深刻，長久，深入的掌握知識。老師上課講的就是知識。如游泳：一開始還是要聽老師講的。不能直接就下水，如瞎子摸象。自己一點一點的去逐摸，去找要領。(這種方法是對於沒有的東西，是創造過程中適用)。對於已有的東西，為何不直接拿來消化呢？
以上只是自己的愚見。用於警示自己：路雖遠。行則將至。
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