不一樣的學習提高班的導師制

人們在學習過程中會出現各種各樣的學習方面和生活方面的問題。針對這些問題，如果不能夠及時的總結和解決。學習就會停滯不前，失去對學習的熱情和動力。

在這種情況下，「導師制」應運而生。針對提高班學員在學習過程中出現的問題進行反饋的總結和解決。每期的相關的負責人進行學習問題反饋的統計和調查，對出現的問題進行討論解決。上一期的學員幫助下一期學員進行學習，上一期的學員成為導演，指導下一期的學員進行學習。下一期的學員成為演員，在自己學習上進行規劃整理，在每週定時通過郵件的方式進行學習的反饋，當然也是對自己這幾天學習的乙個小結。這樣的學習方式中，學生完成了從觀眾到演員到導演的過渡。而不是像以前一樣，老師在三尺講台上滔滔不絕，台下睡倒一片。應該說，導師制毫不誇張的說開啟了中國學習方式的革命。不僅僅完成了老師和學生角色的對調，更加從學習效率上了有了本質的提高。

正如任何學習方法一樣，都有它的不足之處。相信經過一段時間的運作，問題會逐步得到解決。