educational technology，教育技術學，簡稱et 。是師範類大學的一專業，師範大學，特別是這個專業的學生都是以作老師為己任的。一下是我和一名e.t學生的對話。
該學生是非常努力用功的學生，有激情，有理想。
對話表述各自的觀點，沒有對和錯，也許各自有偏激，但僅僅是一種交流，我們兩個的私人關係還不錯呢！
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e.t 12:38:18
我好奇你怎麼不去當老師
我 12:40:27
如果做職業教師，進入了這樣乙個可以對產品沒有追溯的制度，我擔心我不會有動力持續研究很多東西的，做職業教師需要再乙個沒有監督的情況下，能持續保持自己的學術信念。所以現在大部分的老師。。。。。明白？
e.t 12:42:36
什麼算真正的教師？
我 12:42:53
et的問我?
e.t 12:43:01
e.t 12:44:48
你有的時候偏激
我 12:44:52
無論這個課你多熟悉了，你是否在上課前會再次備課？你是否對每次的上課總有不滿意，因此回來研究案例？你適合持續設計精巧的案例來說明問題？
e.t 12:46:08
···我 12:46:10
我又**偏激了？
我 12:48:13
坦白的說，大部分人都是混日子的，大家自己承認好了，而對那些不願意混日子的了，想要有所突破的人，那麼大家只好說這些人偏激啊，什麼的，對吧
e.t 12:48:36
隨便吧我 12:48:57
看看d史，當年出來革命的，估計也是當時的人說：啊！咋這麼偏激啊，對吧
e.t 12:49:03
我只是想說你說你不當老師是因為怕···
我 12:49:10
怕啥e.t 12:49:20
可是不是所有的老師都是那個樣子
我 12:49:31
我又沒有說所有老師都這樣
我 12:49:36
我是說我做不到
我 12:49:41
而且大部分人做不到
我 12:49:54
有些人的確很做到，所以他是優秀的合格的老師
我 12:50:35
為什麼社會上總體認為中小學好的老師和大學好的老師人數相反？因為中小學老師又指標，大學沒有
我 12:51:06
如果大學就業率和老師的業績掛鉤，你看看還有多少人敢去做老師？你們這幫同學還敢去搶著做老師嘛？
我 12:51:18
自己問問自己的內心，才出來說話
我 12:51:39
不要逃避本質問題
我 12:52:12
大學生失業率和專業非對口率這麼差，大學生和老師都該慚愧下
e.t 12:52:23
用就業率來評價大學老師就是一種錯誤
我 12:52:54
那你倒說說大學老師的業績怎麼評估了
我 12:54:06
et肯定是希望從小中大學都不要以公升學和就業率來考核
我 12:54:08
對吧我 12:54:17
老師是不需要指標的
e.t 12:55:14
評價標準是一種強迫似的
我 12:55:48
你的意思是所有的職業都不需要考核，還是老師這個職業不需要考核？
e.t 12:55:58
不是e.t 12:57:54
都不是e.t 12:58:15
就像沒有絕對的自由一樣
我 12:58:16
乙個大學生說話都無法說連貫說清楚說明白？
我 12:58:27
你一下子說說乾淨
e.t 13:00:03
好，我想說的說完了，隨便你怎麼想和怎麼說了
我 13:00:19
你們除了發飆還會點其他的嗎？
e.t 13:00:26
會我 13:00:29
有會據理力爭嗎？
我 13:00:57
你的意思是所有的職業都不需要考核，還是老師這個職業不需要考核？
你有回答我嗎？
e.t 13:01:22
我的感覺是，有的東西沒必要爭，仁者見仁，智者見智。 好的，下面我回答
我 13:07:51
你現在就是回答我乙個問題，公升學率和就業率是否是應該作為老師的業績指標。如果不是，那老師是否有合適的套考核指標。還是說老師不需要考核指標？需要還是不需要？
e.t 13:08:44
就業率和公升學率只能作為評價標準的一部分
我 13:09:06
那這個部分是大還是小？很大還是很小？
我 13:09:22
是否是比較兩個老師的關鍵點
e.t 13:09:33
考核需要，可是必須是可行和立意正確
我 13:09:37
a的就業率比b老師高，是否說明a比b好？
e.t 13:11:36
如果教師對於學生的教育是多方面的，不僅只是乙個謀生就業。學生有自己的思維和行動。不是老師都能把握或者教育引導的了的
e.t 13:11:52
打錯了e.t 13:11:56
沒有如果
e.t 13:12:35
拿就業和公升學作為主要標準太偏激了
我 13:12:58
你這樣說就是為這個職業開始找藉口了，如果都是無法絕對值的考核，那麼這個世界要亂套了。所有的行業的產品都可以這麼做了
e.t 13:13:30
人不是物件
e.t 13:14:05
不是像兩條平行線一定不相交那麼絕對
我 13:15:23
良心？你讀大學到現在為止，還是不理解法治和人治？人可以考自己來約束自己？
e.t 13:16:26
不可以全部
我 13:16:30
法官可以說沒有人是不能挽救的，所以犯人通通減刑，你試一試？廚師說，口味沒有完全的準則，那你敢去吃嗎？
e.t 13:19:02
你能說這道菜的鹽多放了一克他就錯了麼
我 13:19:20
不能，所以他就可以放一公斤了
e.t 13:19:54
，我 13:19:58
對吧e.t 13:20:15
不爭了行不行，我真不想爭了
我 13:20:16
放了一克他就錯了麼
放了2克他就錯了麼
放了3克他就錯了麼
。。。放了1k克他就錯了麼
e.t 13:22:37
我 13:23:24
有理說理
我 13:23:28
不要逃避
e.t 13:24:00
··我 13:25:12
如果你將來做了老師，你認為你可以接受什麼樣的指標考核？
e.t 13:29:03
無論這個課你多熟悉了，你是否在上課前會再次備課？你是否對每次的上課總有不滿意，因此回來研究案例？你適合持續設計精巧的案例來說明問題？再加上我是否為我學生的發展和前途可以更好做了應有的努力。是否關注他們學習以外的其他方面，生活思想。
e.t 13:29:33
和應有的實踐
我 13:30:47
那些備課和精巧的案例肯定是包括了應有的實踐。如果你真的做到這樣備課了，那麼學生的發展和前途肯定很好。學習以外的其他方面，生活思想是你乙個專業老師需要去管的嗎？
e.t 13:31:14
可需要關心和引導
我 13:31:33
那已經不是專業老師應該的事情了，你先吧你的專業課上好
e.t 13:32:11
明白e.t 13:33:23
以後說什麼的時候，我怎麼樣是我怎麼，別動不動就你們大學生怎麼怎麼樣，可以麼
我 13:33:56
你是e.t的代表
e.t 13:34:20
我沒那麼大的代表性
我 13:34:34
有！！！
我 13:34:51
你們選擇這個專業的內心是不是想混啊
e.t 13:35:46
我們班90%的人被這個專業錄取，或者是到學校之前不知道這個專業是幹嘛的
我 13:36:50
第一看到是師範，第2看到是教育技術，你們還真敢說你們不知道。你父母的想法會不知道。看看新生在說：我爸說了，只要我考上師範，肯定有工作。。。。
e.t 13:38:33
他們是那麼說的
e.t 13:42:55
你可以繼續鄙視
我 13:43:22
我有嗎？我沒有啊。你幹嘛老這麼自卑敏感
我 13:43:51
我們再討論學術問題
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