下面的結果是多少？
int a=5;
int *example1(int b)
int *example2(int b)
void main()
輸出結果：a1=15 b1=5152
由於a是全域性變數，存放在全域性變數的記憶體區，它一直是存在的；
而區域性變數則是存在於函式的棧區，當函式example2()呼叫結束後便消失，是b指向了乙個不確定的區域，不能返回指向棧記憶體的指標。
2、下面的結果是多少？
void swap2(int *pa, int *pb)
//傳遞的是指標的值，不是指標指向的值。更重要的是t可能是野指標，導致系統崩潰
void swap3(int *pa, int*pb)
void main()
c c 中指標學習的兩個絕好例子
對於眾多人提出的c c 中指標難學的問題做個總結 指標學習不好關鍵是概念不清造成的，說的簡單點就是書沒有認真看，指標的學習猶如人在學習饒口令不多看多學多練是不行的，下面是兩個很經典的例子，很多書上都有,對於學習的重點在於理解 x和x的理解，他們並不相同，x所表示的其實就是變數a本身，x表示的是變數a...
c c 中指標學習的兩個絕好例子
對於眾多人提出的c c 中指標難學的問題做個總結 指標學習不好關鍵是概念不清造成的，說的簡單點就是書沒有認真看，指標的學習猶如人在學習饒口令不多看多學多練是不行的，下面是兩個很經典的例子，很多書上都有,對於學習的重點在於理解 x和x的理解，他們並不相同，x所表示的其實就是變數a本身，x表示的是變數a...
vc 中指標學習的兩個絕好例子
指標學習不好關鍵是概念不清造成的，說的簡單點就是書沒有認真看，指標的學習猶如人在學習饒口令不多看多學多練是不行的。下面是兩個很經典的例子，很多書上都有,對於學習的重點在於理解 x和x的理解，他們並不相同。x所表示的其實就是變數a本身，x表示的是變數a在記憶體中的位址，如果想明白可以輸出觀察cout ...