一天半的時間，《程式設計課程設計》的驗收結束了。將課程設計安排在考試周，真是不爽，學生們哪能有心思投入在設計上。話又說回來，考慮到這一情況，我在第七周就將題目公布出來，目的就是讓同學們提前做。但拖到最後才動工的，佔大多數。
不管怎樣，最後的環節——驗收，也就這樣結束了。私下裡，為制定的規則，小得意一下。寫出來乙個60分的指導書和示例，為「有需求」的同學「參考」，這樣，保證人人能「上岸」。在此基礎上，擬出了多個加分點，供同學們採用其他的方案，或者擴充套件功能，或者改變儲存結構，或者運用某種專用的技術，或者選擇別的題目。在多達百餘分的加分專案中，只要再選40分，就可以得到滿分。意料之中，不少同學就奔著滿分而來，但也有一些，保底了事。
於是，所謂驗收，就是核實一下加分點，著重和同學討論討論他的方案，這比一切都靠著學生的匯報打分，能夠更客觀些。驗收環節，包括畢業生的答辯，我看重的是和同學的交流，順便給他乙個期望的分數。讓我驚喜的是，在這種寬鬆下，有同學給出了獨特的解決。
高讚對身份證號的長度、取值進行了嚴格的限制，郭棟甚至按照身份證號後四位的校驗規則，檢查了身份證號的合法性。李長鴻完全用自己的思維，重新設計了銀行系統的實現方案，讓人意外。王一錕和王坤，整個程式用鍊錶的方案完成，這對於大一的同學，是個挑戰。劉志力，將檔案的隨機訪問方式用得很深入，當然也付出了非常大的努力。
這些同學中，有些很低調，申報的分數不高。於是，在確認欄中，我給他們找出了新的加分點。映像中最多的加了22分，申報70分的，我給打了92分。當然也有高調地申報100分的，結果一一核實，只給了70多分的。在演示和討論中，沒有申報的分數加上了，學生高興，但申報的給降下去了，卻是在考驗老師。為此，多費些口舌，給學生講明了，服氣了「割肉」，卻也是收穫。個別只做出基本內容的「困難戶」同學，拖到了最後驗收。老賀在這個環節是想好了要「放水」的。幾乎所有的同學，第二學期比第一學期要上心多了，但他們還要改變更多、更快些，鼓勵幾句，提些要求，就這樣了。
從技術角度，最大的失誤，使用動態陣列的同學，有不少用的是假動態。還有不少，在陣列大小變化時，處理的方法並不完善。這有在設計期間我參與少的因素，實際上，同學們應該實現不順利時，將當初做過的小「專案」再做一做，這個「大」專案中的應用，該不是問題。歷經**行錘煉，卻在用時不知道由小知大，這是我在教學中引導不夠。
總體的感覺，在大學中一遇實踐環節就一抄了之的現象，在這次實踐中並不多見。每位大學生從心底都想學好，但需要老師與他一起克服阻力。我繼續加強著這樣的信念。這兩個班的教學任務即將結束，今後的工作思路，依舊要延續。
個別不愉快的，不提了。能聽進話的，是有福人。作為老師，我不保證我說得都對，只願意看到年青學生能有自己的思考。
這個環節過了，盡快投入到下一環節中，學生再完成剩餘的考試，我拖延著的事情，也好一一再落實。
課程設計表
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課程設計總結
課程設計今天終於完了，答辯之後感悟挺多的，一方面，覺得自己的努力獲到了應有的成果，當然也有很多不足及未完成的地方 另一方面，看到很多其他同學好的設計及思想。覺得很多方面都值得自己學習，自己還有很多方面都很欠缺，本次課程設計我和兩個同學共三個人做了聊天程式，仿qq做的。聊天軟體，是我之前一直想完成的乙...
課程設計備份
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