題庫管理基本上延續了
2.0的思路。配置章節題型—匯入試題——瀏覽修改試題——統計試題。基本思
路沒有什麼變化，只不過具體的實現發生了很大的變化，主要體現在：
1.將答題記錄表根據學院進行了分割，
應對大資料量的問題。
2.對題型進行了封裝，使整個系統可以應對各種考試。
3.使用
mongodb
非結構資料庫存
儲音訊和，實現多**考試。
題庫管理這塊是完全需要老師操作的，所以在設計上就應該盡量簡單實用。而且方便老師對題庫的後期
操作，比如修改查詢匯出等，都應該讓老師可以很容易的上手。
問題：在配置該門課程的時候會根據題型動態生成題庫表，而表名就是根據課程和題型拼接出來的。現
在是每次對題庫操作的時候都需要拼接表名，造成邏輯複雜，而且容易出錯。
解決方案：在第一次配置題型的時候將拼接的表名存放到資料庫，每次使用的時候直接根據課程和題
型去資料庫裡面查詢。這樣就可以減少對題庫操作時的邏輯，同時避免拼接表名時出現錯誤。
原因：當時的邏輯思維陷在了
2.0裡面，沒有進行認真的思考。而且只考慮了自己這塊的邏輯實現，而
忽略了其他人操作題庫的邏輯複雜度。
問題：每次都清空時將題庫和答題記錄都清空，無法選擇性的清空。
解決方案：將清空題庫和清空答題記錄的邏輯分開，而且可以針對具體的某個答題記錄進行清空。
原因：理想化程式設計，只考慮了正常情況下的實現，而忽略了特殊情況的操作。比如做完測資料後，只
針對測試資料的清空等。出現這個問題的主要原因還是想問題想的不全面，沒有真正的結合實際應用去編
程。問題：根據套卷名稱自動生成套卷
id，而且用套卷名稱作為識別符號，這樣在多次匯入同乙個套試卷時，
無法保證試卷表只存放一次，造成同一套試卷多次儲存。
解決方案：在題庫表中加入識別符號，同時根據課程
id和識別符號來確認唯一一套試卷。同時在題庫表中加入試卷
id欄位，通過主外來鍵控制。
原因：沒有合理的理解主外來鍵的作用，而濫用第三張表。同時，我們確認唯一一條資料時，應該根據已
有的字段去確認，比如使用課程
id和識別符號去確認，而不是根據限制老師每次都輸入同樣的試卷名稱去確認。
問題：因為英語的閱讀理解和聽力，我們將題庫分為了主從表，這樣再倒入試題的時候就會很麻煩，首
先要操作兩張
excel
表，然後每乙個題型匯入兩次。容易出來誤操作。
解決方案：1.
將主從表放在同乙個
excel
裡面，使用
sheet1
和sheet2
區分。2.
將題庫儲存到
mongodb非結構
資料庫中（有待驗證）。
原因：只是當時為了圖方便，簡單實現功能沒有深入思考。
問題：主介面無法判斷具體是那道題。
解決方案：動態生成表，顯示題幹或者正確答案，使老師可以判斷出是具體的那道題，而且這套題的
主要資訊是否有錯誤，同時，當滑鼠放到題幹上時，應該顯示該題幹的全部資訊。
原因：沒有考慮到老師的具體感受，只是為了實現功能而實現。應該站在使用者的角度去設計和實現一
個軟體。
以上只是針對題庫管理這塊想到的一些優化方案和問題出現的原因。其實並不是我們做不好，只
是在做的時候要不就是偷懶，要不就是不能站在乙個使用者的角度去思考我們的軟體。做乙個軟體興趣很重
要，再簡單的
事情如果你能長時間的堅持去做，你總會取得巨大的成就。而我們往往是總是在開始的時
候很有興趣，積極的去做，但是隨著時間和困難的消磨，慢慢的就失去了耐心和興趣，最後草草收尾。
所以，開發乙個軟體，一定要讓自己始終存在興趣，並且堅持自己一開始的構想，不妥協，不將就，相
信只要我們去做，我們想到的就都會實現，我們設計出來的軟體也就會更加優秀。
網路題庫建設和管理
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