新國民教育
-----總結了自己對我國教育的「多年」研究和理解
新國民教育=大德教育+科學精神/人文精神培養+性格教育+挖掘自我教育
其中：一、
大德教育專門對學生進行愛國主義、各種崇高思想的培養。
這裡面的崇高思想包括：一切能推動國家、民族乃至人類向美好的方向發展的思想和精神。例如：追求自由、民主、和平，正直等，當然這裡很重要的一點：愛國主義教育。
這裡區別於傳統的德育，傳統的德育是「小德」教育為主，如教育我們講中庸、講偽善，講表面的平和、禮儀。但這並不代表這種行為是於他人、於國家、於民族甚至於人類無害的。相反，中庸及忍讓、表面的禮讓有可能只代表了虛偽的一面，並不能真正地教育學生追求本質上的崇高精神。這種事例在現實中很多，所以不再在此論述和舉例。
二、科學精神/人文精神的培養。這裡主要是思想上、方法上的培養。
如學校教育應該自始至終地推動科學/人文精神的傳播和培養。這裡面不能包括任何的極端的個人主義、權錢主義等等有悖教育初衷的精神的傳播。這裡面教師師言行的審慎是十分重要的。
對於思想上的培養，主要是通過營造一種尊重科學、崇尚科學（人文）精神來達到，還有必要的思想課----可以上一些關於歷史人物的科學/人文學科的活動來進行（這裡面佔很大的分量）。
對於方法上的培養，可以開一些專門的科學方**及人文研究理論課。並在上各種知識課的同時傳授這種科學方法及人文學科研究方法。
三、性格教育。人人生而不同，性格決定命運。
教育學生了解自己、認識自己的性格，以及了解自己認識自己的性格的各種方法。這裡面的方法包括心理測試，包括同學評價、老師評價和自我評價。
了解自己的性格可以知道自己優點和缺點，並由這此優缺點而引發的特長及缺陷。通過這方面的自我學習了認知，可以教育學生如何成為乙個可以掌握自己命運的人。
四、挖掘自我教育。通過發現學生的特長及缺點，可以因才施教和「對症下藥」地進行成才教育。
這一點必需加強「人人生而不同，人人都可以成為某一方面的人才」、「人才就是有用的人」，這些思想上的教育。加強老師發掘學生才能、發現學生優點，從而根據每個人的不同而專門進行培養（起碼告訴人家，你什麼挺強的，還是可以的----起碼信心就有了）。
這裡面有幾個過程：
a，通過平時的接觸和了解，認識乙個學生到底有什麼專長。
b，通過興趣小組或者其它的課外活動的情況，了解乙個學生的情況，並因此得到相關資訊。也可以通過興趣小組對不同型別的學生進行培養。
c，將得到的相關資訊反饋給學生及其家長， 共同制定培養計畫----向著同乙個方向走（培養成為乙個有專長的人才）。
最後：前兩者主要是精神和思想上的教育。後兩者主要是針對個體，進行因材施教地教育。
注：對於知識的教育是教育的一項基本內容，但是知識的教育不能代替以上四者的教育。相反，以上四者的教育才是教育的根本（方法和目標）。我們培養的是對他人、對國家、對民族有益的人，而不是光慬背課本知識，應付考試的呆子。
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