所謂常春藤名校，最早是指美國東北部的八所大學組成的體育賽事聯盟。包括哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學、達特茅斯學院、布朗大學和康奈爾大學。由於歷史和地理原因，其中一些著名高校並沒有包括進去，比如史丹福大學、麻省理工學院和加州理工學院等。
最近幾年，常春藤名校的錄取率逐年下滑，亞裔學生也面臨著更大的競爭的挑戰。家長們也開始發現，讓孩子進入常春藤不僅是乙個從高中才開始的過程嗎，而是乙個從小開始進行的專案。就像各種冬令營、夏令營活動專案，不僅要孩子早早建立起一種公共意識，還要他們明白實踐能力的歷練也是對於這些藤校競爭的乙個開端。
藤校的要求和進入藤校學生的特質
對於這些藤校來說，學術能力只是進入學校的乙個基礎，除此之外，他們更看重的是學生潛在的能力，社交、領導能力或者是創新能力。簡而言之，就是乙個學生是否有能力去帶動或者改變別人。
不論是社交，創新或者是研究領域，就常春藤的8所盟校而言，每個學校的側重點也有所不同，比如哈佛、耶魯、哥大，主要強調學生的領導能力，他們認為leadership更能使乙個人有能力去改變影響這個社會；而康奈爾、布朗大學則更強調學生的學術研究能力。現在的普遍規律，乙個方面過於單一的學生往往在申請過程中會遭到不少挫折。
就學生的特質而言，擁有潛力很重要，比如創新特質。就像在團隊活動時，總能有新奇的想法，或者是能把事情簡單化的主意。領導力則是能使團隊工作更加效率化，能是每個人更大的發揮在團隊裡的作用。
其實，每個學生都有自己不同的特質，關鍵就在於怎樣去發掘。實踐活動更有效，也更能體現乙個學生在團隊活動中的特質和性格。
一味地分數高並不能為亞裔學生帶來錄取上的優勢，反而是那些熱衷於社交活動的美國學生更容易收到藤校的歡迎。去年麻省理工大學招生辦和usnews記者談的時候批評大部分亞裔學生缺乏兩種能力：領導力和創新力，這也是其他藤校的普遍反映。
學齡前和小學教育需要著重於哪些方面
三年級之前盡量少主動引導孩子走某條路，而是盡可能讓孩子多嘗試，亞裔孩子要特別鼓勵多交朋友多說話，養成表達自己的習慣。所有人在一生中都會遇到困難和挫折，引導孩子面對挫折困難時，憑藉自己的力量去解決，這一點非常重要。多鼓勵孩子參與家庭事務，好的習慣養成對日後發展非常重要。總之，小學階段養成生活、學習的好習慣，盡可能開拓對各方面了解，開發對不同事物的興趣。
課外活動是專攻特長還是廣撒網
小學初中階段盡可能開拓思維，多接觸外界事物，適當放鬆些，充分讓孩子自己發掘和**自身的喜好、優勢和素質，才能為高中時出類拔萃做好更好的準備。大部分亞裔孩子都至少彈鋼琴8-10年，雖然這並不完全是壞事，但在美國招生官眼中，這遠遠不及豐富的社會實踐活動來得重要。高中是向大學的過渡，這個時候應該更加注重把所探求出的特長能力發揮，嘗試運用，看能否和能做出什麼樣的成就，為以後大學和事業發展做乙個嘗試。
參加義工和童子軍的重要性
做義工越來越重要，曾經有乙個學生，學習非常好，但是一點義工沒有做，所有常春藤都把這個學生拒掉。從這件事情可以知道：美國社會既鼓勵努力學習，更鼓勵你反思對社會的貢獻。從今年開始，美國新的大學申請系統caas，其宗旨更看重義工，甚至建議申請者書寫短文描述對社群的貢獻和所做的事情。去年哈佛大學教育學院發了報告「turning the tide」，著重強調學生做義工的重要性。哈佛大學報告直接強調的是從身邊的小事做起，在自己社群所做的義工工作，因為這更能反映出乙個學生的思維和願意為社會做事的態度。長遠的角度看，也是美國維持社會道德標準的乙個考量和培養。
擁有綠卡，錄取機會增加n倍
美國8所常春藤名校，年平均錄取率只有9.2%。以哈佛大學為例，近7年來，每年僅錄取7名中國留學生，90%-95%的名額留給永久居民或公民，每年錄取的本土學生在2000名左右。如果你沒有綠卡，覺得進入名校很難，不是你不夠優秀，因為優秀的人太多，而名額太少。
常春藤遮身的少女和頭戴花冠的青年
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架構之路 從概念開始
1，高併發 併發量指標 壓力測試 使用分布式負載均衡，快取，訊息佇列，服務降級來實現 2，資料庫 分布式部署 主從複製，讀寫分離 資料庫設計 3，高可用 集群化自動故障轉移 資料容災備份 4，分布式 系統部署方式 參考 其實，分布式系統說白了，就是很多機器組成的集群，靠彼此之間的網路通訊，擔當的角色...
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