起初，對於c語言的學習主要是通過老師課堂的教學，完成相關的課後作業。與我的技能相比的話，他們都有乙個共同點需要去實踐，需要嘗試，要自己去敲**，對於教訓的話，比如在之前很多情況下，對於書上的一些**例題，認為自己一看就會，已經掌握了方法。比如對於一開始學習氣泡排序的時候，看了書上的例題感覺自己會了，等到做程式設計題的時候，發現自己敲出的氣泡排序漏洞百出，最終還是翻開書本一一對照，比較我的**與書上的差別。發現自己在處理迴圈的結束條件和中間的排序與書上有較大的差別。唉，這就很尷尬了。這就當成乙個大的教訓吧。因此對於敲**還是要自己敲敲看，才能熟練。對於編寫乙個關於計算**行數的計算程式，目前還不會。只能自己去估計。自我認為對c語言的理解情況，只能就掌握了它的皮毛。
陣列指標：在**中可以這樣表示 int (a)[10]; 在應用中較常出現的是，二維陣列指標。有了陣列指標，對於二維陣列有更好的表達它的位址。例如&a[i][j]就是指((p+i)+j)兩者等價，可以把(a)[10]理解成乙個陣列裡含有10個指標（怎麼說，這裡有點亂亂的，有點說不出來）尷尬 t_t 。
指標陣列：在**中的表示 int a[10]; 說明有十個指標。其所含的元素都是指標，其中a[i]指的是第i+1個元素的位址。
函式指標：指向函式的指標，比如：int (p)(int x, int y,);本質是指標，舉個例子吧：
其中int (p)(int a,int b);中 p指向了max函式。
指標函式：**表示 ： int p(int x);對於表達就是有無括號的區別。本質是函式，指標型函式。但他的返回值是乙個位址。然後其返回值也要賦值給乙個指標。我的理解是先把p(int x)看成乙個整體，加上就是變成其位址(指標)。所以返回值是個指標。
在沒寫這個隨筆之前都不知道流的意思。查閱了一下資料，檔案是資料的基本單位，是用於資料讀取，儲存的地方。流指的是位元組序列的抽象概念，是資訊的轉換，有輸入流和輸出流。。。。可以說是乙個資訊通道吧。文字檔案和二進位制檔案，我認為是內部表達上的不同，二進位制檔案，是把資料以二進位制的形式儲存下來。簡單的說 用記事本開啟不會亂碼就是文字檔案，會亂碼就是二進位制檔案。具體操作，不會。
我認為面向過程程式設計，面向過程是一種以過程為中心的程式設計思想。就是分析出解決問題所需要的步驟，然後用函式把這些步驟一步一步實現，使用的時候乙個乙個依次呼叫就可以了。解決問題，按照一定的流程步驟來解決。
模組，我認為是把乙個程式內容分開，成乙個個區域，然後在主函式中呼叫，也就是利用函式，將乙個龐大的程式模組話，利用函式實現其各種功能。而高內聚，低耦合也是這個意思，就是對函式的巧用，使整個程式看起來不會冗長，很複雜。讓程式設計師看得較清楚。
對於編寫程式計算**行數目前還不會。只能複製下來，觀察。。。。至於斷點的話，適用於除錯程式錯誤時用到的，當程式出現錯誤，利用它，結束程式，目前我知道exit（）；這個結束程式的方法0.0。不過，在目前，我除錯並發現錯誤，一般是用printf（）；來觀察的。
具體目標就是好好讀書吧，只能通過勤敲**來提高能力和思維吧。感覺對於程式設計的學習，是要通過「做中學」才能有效提高，對於不懂的知識，在求解問題的過程中，對它進行了解，並學下來。我認為，程式設計許多問題是要在敲**的時候才會顯現出來，然後在過程中學習，解決疑問。
這篇就先寫成這樣吧，上次沒有用markdown來編寫，這次補上0.0。
C語言調查
你對自己的未來有什麼規劃？做了哪些準備？答 對未來的規劃其實我喜歡的是繪製類的東西，現在在努力手繪，希望手繪方面先加強，然後找一些軟體來在電腦上實現。你認為什麼是學習？學習有什麼用？現在學習動力如何？為什麼？答 我認為的學習我是學喜歡的東西，學習能提高基礎知識，現在有種有心學卻無力的感覺，感覺很費力...
關於C語言的問卷調查
1.你對自己的未來有什麼規劃？做了哪些準備？繼承父業 成為一名程式設計師亦或者企業中高層，學習c語言程式，j a以及其他程式語言，鍛鍊交際能力，培養自身素養，2.你認為什麼是學習？學習有什麼用？現在學習動力如何？為什麼？學習是獲得知識，學會技巧的過程。學習能學會新知識，新的技能。學習動力充足，因為課...
關於C語言的問卷調查
1.你對自己的未來有什麼規劃？做了哪些準備？學習c語言程式，j a以及其他程式語言，鍛鍊交際能力。畢業後進入堂哥的任職。2.你認為什麼是學習？學習有什麼用？現在學習動力如何？為什麼？學習是獲取知識與技術的最有效手段。學習能為我們帶來新的知識與技術，從而豐富我們的人生。現在學習的動力是為了未來就業能夠...