基於現實生活中的實際情景或實際問題，以團隊專案式學習過程為主導。格物斯斯坦表示團隊每位成員根據各自能力不同，提出自己能夠解決方面進行分工合作。專案式學生代表著一種現代的教育哲學，更注重學習的過程，而不是結果，在過程中讓學生聽到不同的觀點，嘗試不同的想法，在不斷試錯中發現問題，分析問題和解決問題。
在表現力強的負責表演錄音。孩子們很積極主動地根據自己的拿手特長進行了任務安排，團隊協作能力也更強，各司其職，每個人都是很積極主動地完成自己負責的專案。
這樣的課程提公升孩子引導同伴間合作和解決問題的能力，這與我們學校正在進行學共體課改的理念不約而同。讓孩子鑽研乙個新問題的過程中，引導他們在自主思考和探索的同時，還要善於與同伴交流或交換思想意見，尤其在動手過程中力求解決問題，讓孩子們嘗試在乙個小群體中體驗到創造的樂趣，這樣更有利於幫助他把這股創造生命力持續下去。
熱度總是伴隨著爭議，對於當前國內steam教育模式，大眾也發出了一些質疑與批評的聲音。有人認為，如今很多課程，比如做個機械人、搭個小火車、讀讀繪本，都只是流於表面形式，距離真正的steam教育的核心相去甚遠；也有很多人說，當前有些幼兒園給小朋友使用人臉識別技術，教會他們使用電子產品，只是「偽steam」罷了。技術是要為人服務的，人不能被技術綁架；還有人說，steam教育的目的並非是要培養程式設計.師或是愛因斯坦，而是要讓每乙個孩子在成長的過程中形成健全的思維與能力，更好地投身未來的領域⋯⋯
的確，steam教育絕非名稱裡所帶的那五個學科知識的簡單堆砌，steam教育的本質上是為了培養孩子們的個人能力，包括批判性思維、溝通能力、團隊協作能力、條理性等。而在教育的過程中，真正的steam也不是追求形式的花哨、著眼於一二技巧，而是更注重內在思維世界的構建。
綜上所述，新型科技不斷在進化衍生，發掘出新的創造空間同時也帶動著各行各業對技術人才需求的**，供需兩者之間的持續不同步增長最終形成了業內人員緊缺的現況。而鑑於市場的競爭性，以訓練非技術人員來滿足業務需求對企業來說並不可行，入職員工必須能夠創造價值並且立竿見影，所以企業更期待學校能夠針對性的培養出適應市場需求的人才。這個日益嚴重的空缺不得不引起各相關群體的重視，也是為什麼 steam 教育正迫切需要革命性的改變。
幼兒園創客教室
興趣是最好的老師。當代中國青少年對科學技術的最初萌動，格物斯坦表示 基本來自於課堂。浸入式的科技製作課 神奇的科技館之旅，都點燃了年輕人對自然科學 應用科學的強烈好奇心。一些教育者們通過開發一些簡單的手工製作 拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環節。在這裡插入描述 這種體驗式的培養效果功能明顯，但...
中小學創客教室建設規劃
何為創客教室對於很多中小學教育來說並不陌生，傳統教育內教室是只提供黑板 電子白板 幻燈片等多 器材設施，而中小學創客教室的出現改變了原本效率不高的課堂教學模式，格物斯坦機械人關心每位中小學熱愛機械人程式設計以及傳授機械人程式設計課的創客老師，創客教室裡因為有了這樣的師生而精彩。中小學創客教室既要注重...
中小學創客教室建設,教育創客空間整體解決方案
一 中小學創客教室功能概述 創客教室是培養學生的創新 創業所需的知識 視野 能力等方面的教育行為，其主要表現在活動 課程和環境方面。創客教育的精髓是在幫助學生進行創客活動的過程中，培育學生提出問題 研究問題 解決問題 動手製作的綜合能力，初步融合了科學研究 技術製作 藝術創作的全過程。能夠培養學生的...