程式設計師是乙個不停學習的崗位，你需要每天除了工作以外，花一定的時間了解新的技術或正在使用的技術的原理，這樣才能一直提高，不然，可能會被淘汰。格物斯坦表示：在你了解**以後，你還需要了解邏輯，就等於你要熟悉你所從事的這個領域及行業，比如你做教育，那就要熟悉教育行業的業務，做財務，就要熟悉財務的邏輯，這樣才能寫出好的**。
我們知道，小學階段的孩子們，並不能很好的理解抽象的概念，只能用形象化的方式進行學習和思考，並且需要老師一步一步明確的指導。剛開始的時候孩子可能只能理解一步，然後兩步、三步，最後才能理解更多的步驟。但孩子們可能無法理解這一步步的「演算法思維」概念，因此我們需要利用計算機技術，幫助他們將抽象的思維形象化、視覺化，把看不見摸不著的思維，用具體的事物表達出來。學習程式設計就是能夠提供給孩子們這麼乙個機會，讓孩子們能夠將腦海中的想法（思維）視覺化，將「想法（思維）」轉換成一張張有形態、有動作的畫面。這樣，便為孩子們搭建了乙個橋梁，讓孩子們能夠將抽象的「思維」成了有模有樣的畫面。
學習程式語言的過程一定要重視交流，交流對於程式設計能力的提公升起著非常重要的作用，在學習的初期就要為自己建立乙個有效的交流溝通渠道。當前可以充分利用網際網路上的技術交流平台，由於國內當前技術交流平台尚處在發展期，所以可以到國外的技術交流平台上學習交流。
第三：重視總結。在學習程式設計的過程中，除了實驗和交流之外，還需要重視總結，總結的過程就是形成自己程式設計思想的過程。按照歷史經驗來看，優秀的程式設計師都非常善於交流和總結。
因此當大夥兒為自己的小孩接觸程式設計的情況下，就應當一步乙個腳印的去發展趨勢，踏踏實實才算是關鍵所在，在她們還是少年兒童的情況下就要接觸，待她們長大了以後，就早已有很多年的累積，那樣有刻骨銘心的基本能夠磨鍊，讓她們碰到難題的情況下能夠從心裡裡發覺存在的不足，進而一步步的改善。程式設計的多元性大夥兒都掌握，假如不根據長期的接觸，很難學習到哪些有效的東西，因此當大夥兒有這一想法的情況下，就應當提早去接觸接觸看，看一下究竟適不宜自身。
勝任力錯覺指的是反覆接觸新東西，發現不用花費什麼氣力就理解了其中所有的內容。說的簡單點，就是自以為是。這種勝任力錯覺導致最常見的後果是以為掌握了某種技能，真正開始解決問題時，要麼是半天摸不著頭緒，要麼就是處處掣肘。所以我始終相信，閱讀是一碼事，理解是一碼事，掌握還是另一碼事，所謂一碼歸一碼，大抵就是這麼回事。
綜上所述，慎終如始，則無敗事。這裡的「終」就是目標，在軟體工程中，有一種實踐很好得反映了這種做事方式——測試驅動開發。借我司的一位牛人的原話：看乙個人會不會測試驅動開發，不是看他的測試寫得好不好，而是要看他是不是始終從測試出發去解決問題。腦子裡條件反射的就是測試該怎麼測？這種才是測試驅動開發的實質。
兒童python程式設計入門 兒童程式設計python入門
經常會有小朋友問我，我想做個黑客，我該學什麼程式語言？或者有的小朋友會說 我要學c，我要做病毒 其實對於這些小朋友而言他們基本都沒有接觸過程式語言，只是通過影視或者其他地方看到的一些東西認為黑客很酷，超級厲害，因此也萌生了這樣的想法。我也認為黑客很厲害，他們不只是會一門程式語言那麼簡單，要想成為他們...
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視窗程式設計及MFC啟蒙
檔案注釋頭部開始 程式的版權和版本宣告部分 任務1 在 視窗程式設計及mfc 啟蒙 一文案例的基礎上，為應用程式增加求周長的功能。在報告中展示主要的 至少包括自己定義的 和包含通過在介面上設定產生的 理解文中 進一步的回味 部分。以及兩張用不同輸入得到的執行結果的截圖。主要程式 include st...