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大資料在高校中的應用研究
許春秀廖明海年第期
摘要：隨著國內大資料時代的到來，高校正常執行中產生大量資料。高校內的資料來自於
不同的層次和分類，這些資料主要圍繞著面對教師或學生的服務與管理而產生。文章介紹了大
資料的產生的背景，大資料在高校教學和管理中的應用，以及**大資料在高校未來的應用前
景。總結了在當今決定能否
多算的重要因素是掌握資料的多少以及對資料處理能力的高低。
關鍵字：大資料；高校；應用
從年開始，包括復旦大學、華東師範大學、上海財經大學等在內的一批大學不約而
同開展了對大資料的探索。
一、大資料產生的背景
大資料是繼物聯網雲計算之後
it產業又一次顛覆性的技術變革。大資料主要在網際網路
上、物聯網、社交網路、智慧型終端普等中產生大資料，同樣大資料在企業、教學單位正常執行
中產生大資料(
big data
)。一提到大資料，很多人都會想到
4vvolume
variety
velocity
value
。這4v
代表了量大，從
tb公升級到
pb甚至
zb，麥肯錫全球研究中心的最新
資料顯示僅
年美國國家教育部的某資訊系統的資料庫就膨脹至
269pb
，國際資料公司
idc)的研究結果表明
年的數量更是高達
1.82zb
，相當於全球每人產生
200gb
以上的資料，而到了
年，全世界所產生的資料規模將達到今天的
倍；多樣，資料記錄、網
據；實時，處理速度快，能夠反饋，並能**社會行為；價值密度低，應用價值高。
二、大資料在高校教學中的應用
(一)為教師服務
在教師科研上，教師可以以大資料儲存與智慧型處理方向研究課題，涉及大資料的儲存、處
理、檢索、挖掘，如和國家電網、網際網路企業建立了長期合作，從而不但可以使專業知識進行
長期積累，而且還可以創收；大資料往往被用於統計、分析氣候資訊並用於天氣**，教師還
可以進行以氣象科學研究。
在教師教學上，大資料應用於課堂教學，大資料有能力去關注每乙個學生的微觀表現。傳
統教學方式下教師獲得的資料有兩個顯著的特點：一是巨集觀整體性的，即通過檢測分析、問卷
調查、學生面談或同學他人側面了解等方式獲得學生整體的學業水平，關心問題等。第二是經
驗感知性的，即教師根據多年的教學經驗和日常的觀察給出對學生的大概評價。運用大資料技
術，不僅可以獲得乙個學生在一節
分鐘的課堂中所產生的全息資料約
5-6gb
，而且可以對
大資料在高校中的應用
高校大資料及其處理架構 大資料的處理流程與一般資料的處理過程類似，可以定義為在合適工具的輔助下對廣泛異構的資料來源進行抽取和整合，將結果按照一定的標準統一儲存，利用合適的資料分析技術對儲存的資料進行分析從中提取有益的知識，並利用恰當的方式將結果展現給終端使用者。具體來說可以分為資料抽取與整合 資料分...
大資料在銀行業的應用場景
隨著銀行業務的載體與社交 電子商務的融合越來越緊密，僅對原有15 的結構化資料進行分析已經不能滿足發展的需求。企業需要借助大資料戰略打破資料 邊界，囊括85 的大資料分析，來構建更為全面的企業運營全景檢視。以科技引領業務發展，未來銀行也同樣需要借助由大資料構建的企業經營全景檢視來進行風險管理 產品營...
大資料在各個行業中的應用 大資料在企業管理中的應用
大資料是指將多個資料整合在一起，形成乙個包含各項資料的資料庫。雖然大資料概念提出的時間比較早，但由於傳統的科學技術無法支援大資料的應用，因此大資料在現階段才被廣泛應用於各個領域之中。計算機網路的普及和應用，給大資料的發展提供了新的載體，對於企業來說，能否充分的應用大資料進行企業管理，已經成為企業發展...