steam教育其實是科技和教育結合，我們需要讓孩子掌握最新的科技，當然科技不是我們學習的目的，格物斯坦認為還是以能力的培養為主，使用先進的技術作為工具，強調跨學科的知識學習和運用，更多地使用pbl的學習方式，這是steam教育基本的概念，包括它和傳統的教育資訊化的區別。
隨著人們對stem教育理解的不斷深入，其名稱和內涵也在不斷地發生變化。在stem教育的基礎上後來增加了art，即steam，強調了學習者對人文科學和社會科學的關注與重視。在教學實踐中，具體表現為在教學中增加科學、技術或工程的相關發展歷史(storyline); 在學生設計作品的評價中，加入審美維度或價值維度的評價，以提高學生作品的藝術性和美感。
自古以來，中國社會本身就是乙個「以人為本」的價值觀體系。學校本身也是個小社會，學生在這個「小社會」生活中，完成了乙個從自然人到社會人的過程。但是，我國的早期學校教育通常是知識本位，把學生當作「容器」，學校只是盡可能給學生灌輸更多的知識。在上個世紀90年代，教育價值由知識本位向能力本位轉移。學生就像「機器」，注重培養學生的各種能力，學會解決各種問題。但是，無論是「容器」還是「機器」，學校都沒有把學生當成乙個活生生的人，忽視了公民意識、生活、情感、交往、思維、人文等人的基本屬性的培養。
這也正是a-stem 更加強調「以人為本」教育價值觀的社會背景。a-stem教育理念是時代發展的產物，主張把學生放在第一位，以學生作為教育教學的出發點，順應學生的稟賦，提公升學生的潛能，完整而全面地促進學生的發展。在教學過程中，重視學生個性差異，因材施教，保護學生的求知慾，順勢引導，樹立學生的主體意識。
科學教育是以全體青少年為主體，以學校教育為主陣地，以自然科學學科教育為主要內容，並涉及技術、科學史、科學哲學、科學文化學、科學社會學等學科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能，學會科學方法，體驗科學**，理解科學技術與社會關係，把握科學本質，養成科學精神，全面培養和提高科學素養；並通過培養具有科學素養的合格公民，發展社會生產力，改良社會文化，讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通。
綜上所述，steam教育非常重要的一點是讓孩子學會如何把學習到的相關知識和真實事件發生關聯。把現學知識串聯起來，通過知識遷移，應用轉化，最後以某種形式展現出來。可能是乙個工程作品，可能是一幅畫，可能是乙個搭建模型。最終的成果是什麼不重要，重要的是他對所有相關東西的聯結。讓孩子能夠進到更深層次的深度理解，學生可以自主**知識整理，這種高階思維能力的訓練就是steam教育的價值體現，這就是steam教育的真正教育理念。
steam 創客教育
在近幾年教育領域裡，steam教育可以說是熱度非常高的詞 隨著機械人教育，vr，少兒程式設計，人工智慧等科技教育的火熱，steam教育又被深層的挖局了一番。格物斯坦認為 提出創客這一教育教學理念，創客教育借鑑steam教育精髓讓steam教育更加的火爆起來！國家教育體制的改革推動了steam教育的發...
steam教育機構品牌
中國家長是世界上最焦慮，也是最難的家長之一，這些年，他們已經把競賽的戰火，從小學燒到了幼兒園，從鋼琴班燒到了量子速讀。而現在，中國家長又找到了乙個新的專案，那就是少兒程式設計。格物斯坦表示 看到別人家的孩子，在電腦上各顯神通，開始擔心自家孩子會不會成為不懂程式設計的 21世紀文盲 隨著程式設計被列入...
steam創客教育
教育管理職能是教育管理的內容和手段，一般將教育管理職能分為計畫 組織 控制和評價。格物斯坦認為 人工智慧本質上是建立在廣泛的網路連線和大資料的基礎上，使得其在對資訊掌握程度 對輸入響應速度 理性判斷和分析的能力方面，都遠超人類。從這個角度說，將人工智慧用於教育管理，能實現對學校大量資料的檢測 處理 ...