聯想到前段時間的新聞：近30所高校公布了超過1300名碩博研究生的退學名單，其中包括清華大學、復旦大學、中國人民大學等知名高校。
我們不難發現，教育部這幾年開始嚴查高校學風，嚴抓高校教育質量，學生教育水平，讓高校「學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來。」
那麼作為高校，又該怎麼評估教育教學質量？如何判斷老師的教學方法是好是壞？問題出在**？如何有效進行教育教學改革？
我們看看smartbi是如何幫助這所985高校利用大資料管理研究生教育質量的吧。
一、把握教育痛點，梳理關鍵問題
長期以來，我國高校課堂教學質量與管理中存在資料採集少、課堂評價可信度低、教師督導難、學生反饋慢「四大難題」。
許多高校的教學質量評估還依賴於傳統的人工管理方式，學生學習的真實學情難以掌握，從而造成教育過程中很多教育環節無法得到有效的監測。因此，需要構建一套科學合理、行之有效的教學質量監測評估體系，實現量化精準、常態持續、全面覆蓋、實時動態的課堂教學綜合質量評價。
這所985高校通過搭建研究生教育質量大資料監測平台讓教育評價從「經驗主義」走向「資料主義」，從「單一評價」走向「綜合評價」。
二、大資料全覆蓋，破解四大難題
1、建設研究生教育質量資料庫
smartbi幫助高校搭建了研究生教育質量資料庫，實現資料集中儲存、統一管理，集中共享與發布，提高資料資訊管理效率。改變了目前資料分散在各個處室、各個專案、各個管理人員的現狀，避免出現資料毀損、缺失、洩密的情況，保證高校資料的安全性、完整性和連續性。高校可以根據資料，實施客觀、定量評價，促進研究生創新能力培養和提公升。
另外，還構建起以研究生質量監測業務事實為中心的資料倉儲主題模型，包括：業務事實、教育機構、教師、學生、成果、經費、外部實體。
2、監測研究生教育質量關鍵指標
通過收集研究生培養輸入、過程、輸出的全過程資料對生源質量、師資質量、培養過程等七大指標73個觀察點實時監測，設定預警閾值。建立研究生教育質量監測平台，以研究生教育質量監測為切入點，推進研究生教育各個環節改革與發展，加強研究生教育質量監測與預警，健全完善研究生教育質量保障體系。
3、多維度構建研究生、導師畫像
對研究生個體或特定群體的基本資訊、學習、生活、社交、科研等進行精準刻畫，揭示學生的在校成長軌跡，全方位了解研究生與導師
（1）領導駕駛艙：
對研究生教育管理全過程資料實時收集，實時監測、不僅能為研究生動態管理、行為矯正、**預警、發展變化提供資料分析，並為領導決策提供有力的資料支撐，還能為提高研究生教育評估的準確性和科學性。
（2）全面掌握研究生科研水平與創新能力：
能全面 客觀地記錄研究生學術活動、科研參與、生活軌跡等狀態，同時還能掌握對研究生教育質量有顯著影響的行為指標，進而提高研究生教育管理的科學性。
（3）研究生行為的預警與**功能：
利用大資料技術，持續、動態地收集與分析研究生課程教 學、學術訓練、科研活動等相關資料，客觀呈現實際執行狀態，對執行狀態是否按照預定計畫發展，是 否向預定目標靠近等進行監控、預警。
三、教育資訊化，全面推動教育現代化
1、減少重複手工勞作
自動生成教學質量分析報告，完成學籍辦、學位辦等報告內容，幫助減少科室統計情況
2、驅動教育決策科學化
通過行為預警幫助研究生院管理者進行教學管理的巨集觀決策，輔助教學生安全管控
3、助推學校研究生教育質量提公升
在滿足批量教學的同時，也注重學生全面個性化發展和教師專業發展，通過學業預警幫助培養辦減少學生在培養過程因成績不及格、不能及時拿到學位證等問題
大資料時代啟用資料管理新思路
根據分析機構gartner給出的定義，大資料就是那些具有規模大 速度快 種類多三大特徵的資訊資產。從海量資料中篩選出有用的資訊，然後通過各種手段將資訊轉化為洞察力，從而做出正確決策，並最終推動業務發展。通過一系列處理，大資料可以幫助企業制定明智且切實可行的戰略，獲取前所未有的客戶洞察，支援客戶購買行...
大資料時代IT或被DT替代
dt是資料處理技術 datatechnology 的英文縮寫。馬雲曾經在一次演講中說道 人類正從it時代走向dt時代 那麼到底什麼是dt，與it有什麼不一樣呢？it時代是以自我控制 自我管理為主，而dt datatechnology 時代，它是以服務大眾 激發生產力為主的技術。這兩者之間看起來似乎是...
大資料管理
1 資料治理 概念 業務中涉及資料使用的一整套管理行為，如何制定和實施針對整個企業內部資料的商業應用和技術管理的一系列政策和流程.組成部分 元資料管理 主資料管理 大資料質量管理 大資料資產化 大資料共享發布 大資料標準 大資料交換整合 元資料管理 收集元資料，對元資料進行查詢 分析 版本管理 後期...