《人工智慧來了，你準備好了嗎？ 》
系列文章（第三篇）
任何一項科學技術的大發展，必然會影響到教育領域，人工智慧也不會例外。作為教育工作者，我們不禁要自問：在人工智慧發展如此迅猛的時代，那麼多領域和行業都受到其直接、快速、甚至顛覆性的影響，都主動或被動地做出了改變，那麼教育領域會不會因為人工智慧的發展而受到顛覆性的改變呢？
仍然回到人機博弈的問題，現在很多圍棋大師開始向阿爾法狗學習先進的招數，那麼就圍棋教育而言，是向人類老師學習好呢，還是向機器老師學習好呢？這個問題值得思考。
另乙個問題，一旦機器翻譯技術達到了人類翻譯的水準，那時我們還有必要花費生命中大約1/5的時間去學習外語嗎？這個問題也值得思考。
上述兩個小問題涉及到兩個有關教育的大問題：
事實上，這些對教育的理解和認識，新課程早已提出多年，然而在實際的教育教學當中，理念和實踐總是「兩張皮」。因此，不想被人工智慧取代，不想被時代淘汰，教育已經到了必須做出改變的時候。
我們換個思路，既然網際網路、大資料、人工智慧已經這樣發達，我們為何不將這些技術成果為我所用呢？教育機構擁有教學的大資料，合理利用這些資料來開發和利用人工智慧，讓它幫助老師發現教學中的不足，針對每個學生的特點加以改進，讓老師擺脫簡單重複的工作，向人工智慧學習新的思想，有更多的時間和精力創造性的開展教學，以滿足學生的多元化學習需求和個性化專業發展。
李開復在其《人工智慧》一書中提出：至少有七個難以被人工的智慧型領域，分別是跨領域推理、抽象、知其所以然、常識、自我意識、審美、情感。
這七個「難以被人工的智慧型領域」，不正是教育應該著力的領域嗎？摒棄程式化的、重複性的、僅靠記憶與練習就可以掌握的知識和技能，注重啟發式教育，開展線上線下相結合的混合式教育，既重視人人協作，也重視人機協作，努力培養學生的綜合分析與決策的能力，以及審美和創造性思維，關注人類自身的情感和與他人互動的能力，……這才是人工智慧時代中教育的最大價值。
我們可以把人工智慧時代的到來看做是又一場工業革命，但它的影響卻不僅僅是簡單地增加人類的機械力，而是在增加或改變著人類的認知能力和智力。在這樣的大環境之下，教育的真正目的，應該是讓每個人獲得更大的自由，體現更大的價值。
最後，我還想用李開復的《人工智慧》一書中的一段話作為本文的結尾。「如果不想在人工智慧時代失去人生的價值與意義，如果不想成為「無用」的人，唯有從現在開始，找到自己的獨特之處，擁抱人類的獨**值，……人工智慧來了，有思想的人生並不會因此而黯然失色，因為我們全部的尊嚴就在於思想。」
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