這個概念被很多家長問起。其實目前，法語少兒市場沒有系統的拼讀課程，也有很多孩子一開始是直接跟著外教學習的。所以使用的是純母語式的學習法。
但是實際情況是，法國小朋友擁有自然輸入環境（也就周圍一直有人在跟他說法語），而中國孩子大多並沒有這樣的天生條件，並不完全適合大多數中國孩子的實際情況。
我們先來看乙個資料，牛津大學出版社給出過這樣乙份資料：
學過自然拼讀的孩子，10萬的單詞量在23歲左右可以買得，而單純靠死記硬背要記住10萬單詞量要到173歲！當然啦，這是母語學習者能掌握的程度，但是這個可以作為乙個重要的參考指標。可見自然拼讀的重要性。
此外，掌握了自然拼讀後可以進行大量的自主閱讀，而沒有學過的，純靠記憶的話，正常來說每年能吸收的不超過600個新單詞。
相信大多數家長從小學英語的時候都受中式傳統教育的，學英語的時候是從「背單詞」開始的，背完單子背片語，然後背句子。但是這樣的效果大家都已心知肚明，所以大家也都希望能夠更像法國的小朋友來學習。
自然拼讀是幫助孩子從語音、語流、語調等方面積累語感的，不用國內「音標式」的教學法，所以大多數法國小朋友都是不學音標的。
我們常會出現的誤區有幾種
誤區一 —— 不重視兒歌、歌謠、韻律詩
誤區二 —— 「磨耳朵」要理解每一句的意思
誤區三 —— 孩子今天學的內容，說不出來就是沒學到
前兩個誤區可以結合在一起說：
有的家長會覺得，我的孩子已經可以看很厲害，很長篇的文章了，為什麼還要去學兒歌呢？有的故事沒什麼單詞量，翻來覆去都是這麼幾句，故事性很弱，沒什麼具體意思，學了沒什麼意思。
兒歌這個型別其實是在早期培養孩子語感（音感）的最好的工具，首先不要忘了英語、法語這些都是表音文字呢，所以最最基礎的還是「音」的能力。
為了讓孩子在腦海中儲存足夠多的語音頻號用的，有了這個基礎才能夠形成強大的辯音能力，然後對孩子未來的理解有很大幫助的。
所以呀，如果總往「單詞量比較大」的兒歌上去挑，這個方向就走錯了。
誤區三 —— 孩子今天學的內容，說不出來就是沒學到
聽力的檢測本身是乙個難點，對於每天能接觸孩子的老師會對孩子能聽懂什麼有比較大的把握，但對於家長其實就很難，除非等孩子水平真的很不錯了，他/她會知道哪些能聽懂哪些聽不懂，所以家長如果從孩子能說出多少來判斷她能聽懂多少是不公平的。
那在這個過程中，應該著重培養聽，朗讀和說是輔助的作用，讓他/她加強對那個音的記憶和積累。大家也可以回想我們小的時候，也不是聽的同時就會說話的，而是聽到了一定程度，某一天就突然會說很多話了，道理是一樣的。
所以希望家長們在這個過程中要放鬆心態，專注地好好培養「聽」，反而讓孩子更快地可以「說」。
怎樣做到有效磨耳朵？了解聽力嗎？
所謂的「磨耳朵」到底是怎樣的？
我們可以舉回中文的例子，大家應該很容易明白了。難道在孩子小的時候，我們教他們中文是很小心翼翼的嗎？當然不是啦！
在他們真的會說話之前，我們其實給了他們很多的語音輸入的。這個輸入的過程，我們不會覺得這句表達比較難，所以不跟孩子說了，那句表達比較簡單， 我們可以和孩子說。
所以不管容易的難的，其實都要給孩子去輸入，等孩子積累到了一定的水平之後，他自然會根據語境、情景去理解的。建議不管孩子到了哪個階段，都不要放棄歌謠這個對聽辯能力有很大幫助的「工具」。歌謠是幾乎所有語言中語音體現的乙個濃縮。
「聽的能力金字塔」
remembering
記憶 - 真正能說出來
understainding
理解 - 音、義建立聯絡
discriminating
辨音能力 - 泛聽 & 精聽
hearing
聽的能力
tanding就會是水到渠成的事情了。因為understanding要達到音、義的結合，那麼「音」不夠，光有「義」，只有乙個方面，結合不到一起，也就導致了大家都知道「單詞記不住」的結果了。
再然後能達到understanding這一層之後呢，也就是聽完能理解，並且能馬上反應過來，還能夠自己講出來——就達到了remembering這個頂端的程度了。
包括有的孩子學到中期開始會發現語音、語調的能力上不去或者很難提公升，以及還有別的問題，正是因為一開始沒有注意這方面的培養引起的。而且越晚越難培養，對辯音的敏感度會越來越低。
相信家長身邊應該或多或少會有這樣的例子，唱歌跑調的朋友，或者是有方言口音比較重的普通話的朋友 ，一般都很難再改過來。大家想我們母語都如此，何況沒有環境的法語呢？
至此，家長不要急於想要孩子理解，而要更注重培養孩子的辨音能力。法語本身相對英語的語音體系要更複雜一些，包括語音上的特殊情況比英語要多一些，比如連讀、聯誦、省音等現象，都是大大增加了理解的難度，這一塊兒沒有打紮實，對於未來的學習會遇到瓶頸。
作為家長不懂法語怎麼幫助孩子？
首先要說，對於6-8歲前的孩子，家長才是啟蒙過程中最重要的一環。這時候的孩子其實並沒有完全達到可以完全自主學習的狀態。所以家長和孩子一起學習行為，或者沒有精力學習但可以和孩子互動等等行為，都會讓孩子增加很大的興趣和學習的信心。
對於8歲以上的孩子，基本有了自主學習能力了。知道了學習重點和方向的話，那就幫助督促和培養孩子養成每天都有學法語的習慣，讓學法語成為孩子腦子裡一件習以為常的事情，再經過持續的學習到了一定量的積累，自然會有好的成果啦！
誒？好像這裡還缺了重要的一環。
老師的角色呢？
老師的角色其實更要像乙個引導者的作用，不是知識的灌輸，而是帶動孩子們學習，提高孩子的學習興趣，幫助孩子們養成學習習慣，當孩子有困難的時候幫助他們，像家長一樣陪伴他們學習。根據他們自己的學習習慣打造和建立適合他們自己的學習系統。
理解什麼叫「自然拼讀」
這個概念被很多家長問起。其實目前，法語少兒市場沒有系統的拼讀課程，也有很多孩子一開始是直接跟著外教學習的。所以使用的是純母語式的學習法。但是實際情況是，法國小朋友擁有自然輸入環境 也就周圍一直有人在跟他說法語 而中國孩子大多並沒有這樣的天生條件，並不完全適合大多數中國孩子的實際情況。我們先來看乙個資...
自然拼讀學習
有多個發音的子音 c字母c後面接a，o，u的時候，c的發音與字母k發音相同，叫做 hard c sound cat,cap,call,coat,cup 當字母c後面接e，i，或y的時候，通常c的發音與字母s發音相同，叫做 soft c sound city,ice,rice,face,cell,ce...
自然拼讀法 Phonics
自然拼讀法 phonics 基本規則 乙個單詞或音節裡有兩個母音時，一般來說，前邊乙個母音發長音 其字母音 後邊乙個母音不發音 規則 2 多個發音的子音 字母c 1 字母c後面接a，o，u的時候，c的發音與字母k發音相同,被成為 hard c sound eg cat,cap,call,coat,c...