孩子是家長心中的小太陽，是中華民族的未來和希望。如何讓孩子健康茁壯地成長是家長、學校和全社會所共同關注的問題，也是全社會的共同責任。但教育是乙個廣泛複雜的系統工程，現代素質教育要求根據孩子自身特點和不同的成長背景因材施教，要求家長和學校能及時溝通並修正對孩子的教育，才能達到最佳的效果。「家校通」就是利用先進的現代資訊科技和手段在家長和學校教師間架起有效溝通的橋梁，建立學校與家庭同步教育的平台。家校通的研究和應用是我們教育新理念、新模式的**和實踐，它將讓我們的關愛變得隨時隨地，讓我們小太陽冉冉公升起，光芒四射。
下面是我校在實驗初期的做法和一些感受：
乙個實驗課題的開始階段是很關鍵的，它做得好不好將直接影響到整個實驗的成敗。為了做好這個課題，我們在籌備過程中和實驗的開始階段做了大量的工作，也初步取得了一些效果。歸納起來，我們主要是做到「五個到位」：即認識到位、宣傳到位、組織管理到位、技術裝置到位、培訓到位。
一、 認識到位
記得該課題組的於麗華副組長和汪主任到我們學校來做課題講座，對這個課題進行介紹時，就說過「必須要以清醒的頭腦，成熟的心態來參與該課題的實驗研究」。這個課題在目前來說還是乙個全新的課題，可以說是現代資訊科技與教育緊密結合的典範。在接這個課題前學校就這個課題研究的意義、是否適合學校的實際、學校的軟硬體條件和教師觀念態度等進行了詳細的調查、了解。我們認為我們學校還是有條件承擔這個課題的實驗研討，而且，這個課題實驗將會促進我校的教育教學新思路、新模式、新方法的**研究，有效地促進家校溝通，共享教育資源，形成教育合力，使學生全面健康發展；同時也會加快學校的現代資訊科技教育發展的步伐。
二、 宣傳到位
家校通的研究和應用這個課題與其它的教育教學課題有著很大的乙個差別：這個課題的研究是由家長和學校教師共同參與研究的，需要家長的密切配合才能達到目標。讓家長認識這個課題，願意參與和配合學校開展課題的實驗研究是乙個很關鍵的問題。所以我們在對家長的宣傳上確實下了一番功夫。學校將該課題研究的相關資料、課題研究的背景意義、課題研究所需的技術裝置及費用情況、家長情況等調查表等印發至每乙個家長手中，讓家長充分了解這項實驗課題並自願報名參加實驗。然後，學校根據學生家長報名的情況確定實驗班級和實驗教師。在確定實驗學生家長人員後，學校立即召開實驗學生家長會議，請區課題組的有關專家和技術員到學校與家長、實驗教師們共同**交流如何利用家校通這一資訊平台加強家校之間的溝通交流，對孩子進行正確的引導教育，使孩子健康成長，並在使用技術上對家長進行了培訓。
三、 組織管理到位
學校在接下這個課題後，就召開行管領導會議，決定由校長擔任該課題組的組長，由教導處負責課題具體的組織研討實驗工作。課題組設有班級管理和學科教學的實驗教師，還設定有教師專門負責學校資訊傳送、對學校實驗教師所傳送資訊的統計整理，同時，蒐集實驗學生、家長的反饋資訊材料，以便定期進行實驗的總結交流。整個課題的實驗工作由學校統一部署、統一協調安排。在學校課題研究小組成立前，該課題的前期籌備工作在組長的協調安排下由教導處具體運作。
如：對全體教師進行課題介紹、動員教師報名參加實驗、相關資料的印發宣傳及家長情況的調查反饋、實驗教師的確定等。學校課題小組成立後，又統一組織實驗課題教師在資訊傳送的技術操作、與家長間資訊交流的形式、方法、內容等方面進行幾次培訓，使實驗教師們很快就能夠正常開展研究實驗工作。
四、 技術裝置到位
為了保證實驗的順利進行，學校盡可能的提供裝置條件。為此學校除了原有的計算機網路教室和多**教室外，還為每乙個教師辦公室配置了電腦，在學校的教研室另配置了四台可以上網的實驗專用計算機，統一為實驗教師購買存寫資訊用的軟盤等，還配備了學校專門的技術管理員，使實驗在技術裝置上得到了有力的保證。
五、 培訓到位
實驗教師的素質對課題實驗的成敗至關重要，學校非常清楚地意識到這一點。因此在課題實驗的初期階段，學校加大對實驗教師的培訓力度。一方面，組織教師學習課題的相關理論和資料，要求教師要適應新形勢，更新教育觀念，更新教育教學模式、方法和手段；其次，要求教師在資訊溝通中保證質和量。學校要求實驗的教師對參加實驗的每個學生每週傳送個性化的資訊要有3條，特別強調所傳送的資訊必須客觀而且有藝術性，要從學生的發展性、可塑性和挖掘閃光點的角度去傳送資訊，避免報喜不報憂或報憂不報喜，要用發展的眼光綜合評價學生，才能起到良好的效果；再次，資訊的內容要包括：學生的思想、日常管理規範、學習活動、學校的資訊公告等。學校還請區實驗課題組的人員給實驗教師進行技術操作的培訓。可以說我們的教師一開始就能以一種良好的狀態進入工作。
我們教師在實驗過程中付出了很多努力，也初步嘗到了成功的喜悅。據學校課題組的教師在交流中提到：六（1）班參加實驗的學生自從參加實驗以來，在學習、紀律、活動等方面都有起色；二（2）班的學生李彥達平時成績不算好，在一次語文單元測驗中的成績是60分，之後，他的班主任給他的家長發了這樣一條資訊：「您孩子的成績是靠他自己的努力獲得的，希望您在練習生字方面多督促他，他的進步會更大！」這個家長接到資訊後，把資訊給了兒子看並鼓勵他努力學習。李彥達同學很受鼓舞，學習成績一次比一次提高（在之後的兩次單元測試中成績分別為85分、94分）；二（2）班的蘇國斌同學在日記中寫到「今天，媽媽把教師發來的資訊給我看了，我很感動，老師那麼辛苦，那麼關心我，我一定努力學習。」二（3）班的陳婉晴同學學習紀律都很好，就是膽子小，不敢大膽開展班幹部工作。她的班主任給她家長發了一條資訊：「您的孩子聰明、乖巧、漂亮、成績優秀，如果她能更大膽開展小組長工作就更好了」，結果這個學生看到了這條資訊後，在開展班幹部工作和其它活動中都比以前活躍了。像這樣的例子還不少。教師們在初獲喜悅的同時也清醒地看到我們的實驗剛剛開始，實驗中還存在著不少的問題需要去研究**解決。比如：我們在實驗的初期有這樣的一些感受：1、家校通資訊平台系統還不完善，傳送資訊的程式繁瑣。2、部分家長沒有積極地協助，以及實驗教師的資訊質量不佳，因此還有相當部分參加實驗的學生還看不到起色。3、家校通資訊平台系統應及時開通手機、968999特服號，以方便家長反饋資訊。4、區總課題組最好給每乙個實驗的班主任配一台資訊機，方便教師接收家長的資訊。
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