握筆的手在紙上飛舞，突然間停頓，一些字在兒時不知重複寫過多少次，卻一時寫不出來。眼下，「提筆忘字」正在成為電腦時代的新尷尬。
一9月3日，福州市民陳女士參加了一家用人單位的招聘考試，在回答乙個論述題時，突然發現自己的字變得潦草、難以辨認，「感覺很吃驚」。答題過程中，她腦海中不時冒出一些網路語言，讓她感到無奈的是，下筆過程中，乙個稍微的停頓，「圈」字就寫不出來了，「想了半天想不出來，最後用拼音替代，感覺自己回到當學生的時候」。
張先生從事外貿生意多年，唯一提筆寫字的機會就是簽合同和去銀行匯款，「幾乎都是簽名」，多年的歷練，他的簽名龍飛鳳舞，「但除了名字，很多字已不會寫了」。9月5日，他去銀行匯錢，怎麼也記不起「貳」字怎麼寫，「最後只好讓銀行員工**」。
無紙化辦公普及、智慧型手機大量使用、電腦拼音輸入法便捷，讓越來越多的人加入「提筆忘字」行列。由於在各種電子產品上敲字，缺少筆跡的書寫感和印痕感，對大腦的語言中樞產生不了刺激作用，從而造成手寫漢字的暫時性失憶，新名詞稱之為：電腦失寫症。
二「任何一項科學技術的發明，都在加劇我們對工具的依賴，身體力行不斷弱化，大腦各項功能也隨之懈怠。電腦的便捷和效率，對人們行為方式的影響尤為巨大，『提筆忘字』就是病症之一。隨著我們對電子產品利用率的進一步提高，這種病症還會更加集中地爆發。」福建師範大學傳播學院叢春華教授表示。
福建省語文學會會長王立根告訴記者，當下，全球性「大眾讀圖時代」到來，造成了各種書寫困惑：青少年懶於寫字，教師懶於板書，語文課幾乎把寫字這門最基本的功課取消了；學生會上網，不會寫字，語文教師會做課件，不會板書，「識字、讀書、作文，這是語文課的核心價值，但如今被漸漸腐蝕，讓人心憂」。
廈門大學中文系主任李無未認為，「提筆忘字」並不是乙個簡單的問題，隨著閱讀方式的改變，電腦、手機等電子工具的使用越來越頻繁，導致大家一味追求讀寫的便利和速度，對紙本身越來越忽視，從而對漢字手寫的要求越來越低，「只認不寫產生的誤讀，嚴重的將導致閱讀困境」。
李無未表示，保護漢字到了和保護古蹟一樣危急的關頭，「即使是從事漢語言文字研究的師生，借助電腦閱讀古籍的現象也在增加」。
三它的最佳答案來自網友newsubject：「我用五筆10年了，用五筆確實在一定程度能避免『電腦失寫症』。因為五筆打字主要就是把筆畫、字根拼湊起來，湊成乙個字或者詞。在我們打字的同時，腦海裡會先出現那個字的形，然後手指找到字根，所以說一定程度上能避免，但並不能完全避免。」
電腦打字用五筆輸入法，這是不少人對抗「提筆忘字」的一種方式。
針對中小學生漢字書寫能力退化的現狀，教育部**8月26日發布了一則《關於中小學開展書法教育的意見》，要求「在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每週安排一課時的書法課。」這被眾專家認為是延緩「提筆忘字」的有效方式。
叢春華認為，增開書法課是「亡羊補牢的好事」，「既是一種事先預防，也是一種事後補救的辦法」。她表示書法課即使不能完全杜絕漢語書寫能力退化問題，至少可以延遲和減少其造成的破壞性影響，「這不僅是技術手段，更是強化社會認知的重要途徑」。
王立根表示，書法有嚴格的書寫法則，每個漢字有其氣韻和來龍去脈，每個手寫字因其線條表現的不同，存在不可複製性，練習書法可以陶冶乙個人的心靈，「中小學是乙個人成長的重要階段，是素質教育的啟蒙時期，書法可以培養學生的靜氣、靈氣、書卷氣」。他還建議學校老師要寫一手好字，這樣才能起到榜樣作用。
李無未則認為， 不能偏激主張放棄電腦等現代工具，也不能漠視科技的影響，應兩者結合，比如借助手寫板，也可以在一定程度上緩解「提筆忘字」現象。他也認為應從「小」抓起，對中、小學生使用電腦進行控制，盡量手寫為主。
李無未說，漢字濃縮著中華民族幾千年的歷史傳承、書寫習慣、思維方式與價值觀念，「『提筆忘字』現象的蔓延將催生一場文化危機，這不是危言聳聽」。
總電腦打字 只認字不會寫 別讓孩子提筆忘字
2010 08 17 09 48 7月底的召集日，市內一所小學五年級班主任在簡單檢視學生假期作業完成情況時發現，不少孩子把作文敲在了電腦裡，並列印出電子版，省去了動筆環節。雖然小學階段沒有公升學壓力，但我真為這幫孩子的寫字而著急，平日裡提筆忘字是普遍現象。如今小學生打字比寫字快 伴隨著電腦成長起來的...
現代學生提筆忘字拼音代 握慣滑鼠「冷落」筆墨
曾幾何時，字被看作是乙個人的 第二張臉 能寫一手好字是非常值得驕傲的，正所謂 字如其人 可如今，隨著電腦和網路的日益普及，造成許多大學生打字越來越多，提筆寫字越來越少，甚至出現提筆忘字 寫錯字等現象。近日，剛開始寒假生活的大三學生賈琳凱 化名 在家中正寫漢語言作業的時候，爸爸看見他寫的字像蚯蚓一樣歪...