這種劃分是將結果分成五個型別，那麼所有的學習的成果都是由這五種型別的組合。
智慧型技能、語言資訊、認知策略、動作技能、態度。其中智慧型技能和認知策略需要進行解釋，以便加以區別。智慧型技能，顯然就是技能，且需要運用符號進行運算或者叫思考，這顯然是一種抽象。可以說人的絕大多數思維都是智慧型技能和語言資訊。而認知策略，則是在這之中為活動和執行其技能的時候，採取了某些思維策略。比如典型資訊儲存和調閱。
乙個例子。我們記住一道政治題的解答，或者記住一篇演講。這個時候，那些具體的內容要點，就是智慧型技能，而無疑這裡還需要某種語言資訊方面的內容。同時，我們又有記住這些問題的一些技巧或者方式。比如執行聯想的方法，比如運用理解這些觀點內在的邏輯發展的方法，或者乾脆是死記硬背的方法，這些方法就是認知策略。
當然將認知策略和具體的智慧型技能進行區隔，是有些地方應該可以展開討論的。特別是我們將智慧型技能進行深入的再分類之後。但是無疑這樣的區分，也是有巨大好處的。最簡單的一點就是，在比較人與人之間的差異的時候，這種認知策略的區分就很容易被我們發現。
而進一步我們可以對智慧型技能進行深入的劃分，然後按照其發展的順序進行排列。顯然這裡我用到了一種認知策略。比如還是分成五個，基本的聯想和連鎖，辨別，概念，規則，高階規則。進一步，我們可以認為認知策略，符合高階規則或者規則的特徵。於是我們就將這些概念，以某種規則或者策略進行了聯絡，同時也對這些聯絡進行了規範化的確立。當然我們完全可以，用另外的某種容易被我們理解的順序，或者乾脆不成順序的順序進行劃分。這依舊是乙個策略問題。
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