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作為乙個編碼員的基本任務就是依據設計,從既定的輸入得到既定的輸出。
乙個模組無論看起來有多麼猙獰,對外界而言無非就是輸入和輸出,內部的操作應該是盡可能封閉的。
作為乙個設計師的任務則是依據需求,劃分出既定而明確的模組和各模組之間的關係。
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致命的錯誤往往不會因為編碼而產生,而是在設計時產生。
模組內部的編碼,在既定的輸入無法得到希望的輸出時,一抓就能抓出來。這種錯誤,哪怕有成千上萬,但無非也就是體力活,總能抓完。
那麼真正對專案而言,可怕而致命的錯誤會發生在什麼地方呢?在模組之間。如果模組與模組的狀態、操作已經擰成了一團麻,那麼在既定的最外層輸入下(使用者操作下),經由這團麻,最後的結果,誰能理清楚呢?
所以,當遇到這種致命錯誤的時候,異常現場的**已經不是那麼重要了,能修掉,補掉一些**上的漏洞,但這團麻還是存在的。這種系統就好比定時,惡性腫瘤。今天這裡,明天那裡,在非洲改一句**,北美就發生了一場風暴。
遇到這種系統時,重構和重新設計,才是根本之道。
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最好的學校就是不斷進行的學習本身。
最好的設計就是不斷變化的設計本身。
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優秀的律法是為了劃分田畝以使人安心耕種,而不是為了樹立權威而使人無路可走。
感覺有些時候,經常能遇到一些制定律法的人,還不如幾百年前的老祖宗!
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品三國,蜀漢部分記得最清楚的幾句話:
「亮刑法峻急,自君子小人,鹹懷怨嘆。」
「能攻心則反側自消,自古知兵非好戰。不審視即寬嚴皆誤,後來治蜀要深思。」
「入其朝,不聞正言,經其野,民皆菜色。」
嗟爾蜀漢,氣數已盡!
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讀書學習幾重境界 1.死記硬背,只知其一,不知其二。只看不思 初識境界 2.理解書本知識,知道其原理,結構,出現的原因。可以忘記時間 地點,完全沉醉 昇華境界 3.達到理解並舉例反三。可以將自身置於課本之中,忘記自己 忘我境界 4.將所學熟爛於心,靈活運用。可以將知識深層藏人大腦,需要時,能信手拈來...