摘要：在學校教育中，「馬太效應」主要表現為成績優異的學生在各方面都可以得到特殊的關照，而成績一般的學生則默默無聞，很難有出頭之日。這種強者更強，弱者更弱的現象，會對教育工作產生一定的消極影響。在教育教學中我們應學會辯證地看待「馬太效應」，防止其在教育教學中的負面效應和隱性影響，最終達到「強者更強，弱者變強」的效果。
「馬太效應」，出自聖經，簡言之是指強者愈強、弱者愈弱的現象，廣泛存在於社會心理學、教育、金融以及科學等眾多領域，而在科學獎勵制度上也有類似現象。對於已有相當聲譽的科學家作出的科學貢獻，給予的榮譽越來越多，而對於那些未出名的科學家，則概不承認他們的成績，這種現象就是科學界的「馬太效應」，學生群體間亦是如此。
1 「馬太效應」在學生群體中的表現
以前經常聽學霸和老師講一句話：「當你學習成績上去了以後，其他的東西也都有了，至少不會差到哪去」。當時雖然乍一聽不合乎邏輯，但仔細一想還真是這樣。現在發現這種現象和「馬太效應」不謀而合。對於學生而言，獎勵榮譽最多的還是一種精神鼓勵，是一種才能學識的認可與肯定，是一種積極的引導與激勵。但是對於學習成績特別優秀的學生來說，他們的其它才能也肯定是優秀的嗎？學習測評獎勵有他，優秀班幹有他，其他的評選他也有份。主要是主角光環一直籠罩在他們的身旁，最終導致各種獎項的角逐花落他家都是天經地義。這其實對於那些一直不被看好卻默默努力、有潛力的學生來說，確實是一種內心的打擊與傷害。
過度集式的獎勵讓原本很好的教育方式失去了它本來的功能。少部分獎勵集中的學生感覺自己優勢明顯，似乎感覺周圍沒有多少競爭力，從而會無形中降低了對自己的要求，減弱了自己拼搏的熱情；對於那部分渴望得到認可卻總是無法如願的學生來說，他們的努力總是不能得到合理的肯定，無法搏得教師、其他學生和家長的賞識因而挫傷了自信心和自尊心，可能會讓其中的一部分學生迷失在中間群體甚至會滑向落後群體；而對於原本就相對落後的那部分學生來說，評優爭先好像和他們毫無關係，他們覺得評優獎勵這種事情遙不可及，所以獎勵措施在他們這裡也就無法發揮到激勵作用。這就是典型的「馬太效應」，愈多的愈要給予，愈少的愈要拿走，導致兩極分化愈演愈烈。
2 「馬太效應」存在於學生群體獎勵制度中的原因
第一，我們沒有把握獎勵機制的本質內涵。它固然是一種表揚與肯定，對學生乙個階段的各種表現的評定和反饋，但更是一種對學生未來發展的期待，一種方向上的引導，讓每乙個同學都能知道自己應該往哪個方向努力。
3 如何規避「馬太效應」在學生群體中的負面影響
為了避免「馬太效應」在學生群體中的進一步擴大，我們可以採取以下的措施：
第一，進一步提高教師的職業素養，更新教育教書育人的最終理念，樹立正確的教育觀念。
第二，充分實現評價過程的民主化，放權於學生，依託學生幹部，引導學生建立合理的評價標準，充分體現「公開、民主、透明、公正」原則。
第三，有意識地關照「特殊群體」，為了學生的長遠發展，為了班級管理的健康執行，我們應該充分地考慮到他們的內心感受，也應該讓他們的付出得到合理的認可。
總之，我們要學會辯證地看待「馬太效應」，取其精華、去其糟粕，最終達到「強者更強，弱者變強」的效果。
[1]顧彤彤，王俐. 高校獎勵工作中「馬太效應」的影響及規避方法[j]. 教育探索, 2012, 258(12): 72-73.
[2]趙錦華. 論教師專業發展中的「馬太效應"及其應對策[j]. 深圳大學學報(人文社會科學版), 2008, 25(6): 153-156.
[3]張麗霞，康偉，王艷松. 大學專業課學習中的馬太效應分析[j]. 黑龍江教育, 2013(5): 21-23.
[4]俞書平, 教育公平視野下學校教育中的馬太效應及應對[j]. 教學與管理, 2014(1): 72-74.
消費分期群體 在校大學生和職場白領
記者採訪分期唄創始人張志國,張志國表示 個人貸款和分期付款以年輕群體為使用者定位的市場策略,受到年輕群體一致認可，尤其是存在個人貸款和分期付款剛需的在校大學生和職場白領，因其無法享受傳統金融機構的信用消費而成為分期唄的忠實使用者。據悉，分期唄通過多維度的資訊核對，對使用者的基礎資訊進行驗證,根據已掌...
手機遊戲公司設定的客戶群體是大學生和農民工
前幾天，接觸乙個手機遊戲公司的說，他們所設定的客戶群體是大學生和農民工 儘管本質上講，農民工和大學生的本質上是差不多的 他們都有共同的特點，有閒時間，有閒錢，更重要的特點是閒錢不多，而且就業趨勢相似 智商上也沒有什麼差異 看起來這種使用者分模擬較合理，但是，他們忽略乙個重要的客戶心理上的分析。從經濟...