關於社會工程學的利用
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總體上來說，社會工程學就是使人們順從你的意願、滿足你的慾望的一門藝術與學問。它並不單純是一種控制意志的途徑，但它不能幫助你掌握人們在非正常意識以外的行為，且學習與運用這門學問一點也不容易。
**:網路
名詞解釋—社會工程學:
簡單說，它利用人的心理弱點、規章與制度的漏洞來攻擊，以期獲取攻擊者所想要的資訊。
欺騙例項:禮物
分析： 資訊收集這一部分資訊越多越好，前提我們要知道資訊的**，比如上面的教師聯絡名單便是乙個切入口了。所以叉子首先要考慮的是規章、制度、方法、約定，因為這是各行各行都必有的。
接下來與門衛談話出現激警（burn the source），即門衛認為是非法行為。事實上當天晚上的工作我並沒有做完整，我沒有考慮到晚上值班的是門衛a或門衛b，他們是乙個50多歲年紀的老人，很顯然，我們可以看到門衛一開始對我的態度是拒絕性，或者可以認為是自私的老頭。門衛b對我有好感，但他不能傷及他們之間感情，採取了中和的態度。我原來的打算是與門衛c進行交談，然而他們是值白天班，在這件事上我很輕率，我對此作了乙個總結：1.盡可能考慮突發事件，作出應對方案。記著，只能單獨與乙個人進行交談。2.別留下任何被他們發現的機會，比如我的身份完全偽造的。
第二天，這次做好了簡單準備，並考慮了突發事件。現在我打算使用手機的攝像頭竊取，那份聯絡單在玻璃桌的夾層裡，而且門衛c為人友好，一切處於很有利的環境，我需要找個理由呆在門衛室30秒，以便我能很快拍下來。
秦力：唉，怎麼辦，我的錢丟了，錢包裡還有一張銀行卡呢。
門衛c：啊!你在**丟失的，報告學生科沒有？
秦力：嗯，報告了，但是找不到，我準備等我媽媽送錢給我，他說讓我在這兒等一下，我可以在這裡等下嗎？
門衛c：可以。
一分鐘後，我順利使用手機拍攝下教師聯絡單，這樣，我便有了全校的教師名單了。
分析：要考慮突發事件，並有解決變通的方法。這次我知道碰到的一定是門衛c，我謊稱錢包的丟失實際上是利用了他的心理弱點，他為人友好，樂於幫助，錢包使他同情我，並放開對我的鬆懈，我拿著手機胡亂拍照，很順利將名單拍到了。
圖 1身邊的敵人
我開始加她為好友時需要驗證，我便輸入：網路中心
謝衛強老師。不到幾秒，我通過她的身份驗證，開始如下的談話，如圖3。
圖 3
為什麼冒稱身份是教師身份呢？同一樣身份更令人相信。我知道她剛大學畢業，於是精心構造問題看她是否對計算機非常了解，結果很滿意，她掉入了我的陷阱，如圖3。。
這樣，我很順利取得他的主機密碼，我與她是乙個區域網，但是，卻是不同的ip段。我不打算去入侵她的計算機，我的目的是不費吹灰之力更到她更多的資訊。
分析： 叉子們一定奇怪我怎麼知道網路中心的老師的名字？或你沒忘記教師名單的話一定應該知道，不錯，我從教師名單找到網路中心的老師的名字，而且我也知道他下午正在校務科開會。我為什麼開始冒險加她qq呢？不為什麼，我知道她是新來的老師，對於一切她都並不太了解，她甚至都不知道的網路中心在**。
口子越扯越大分析： 社會工程師都善用身邊可見的資訊，並構造陷阱。我在qq上知道她還是乙個結婚網版主，於是偽造乙個優秀的版主的評選活動套取密碼。
半路上我料到她會問我怎麼找到她的qq號碼，這很簡單，任何論壇的版主與管理員總得有交流吧，於是，她便相信了，甚至認為是論壇裡的某人推薦的。在密碼那一方面，我知道她開始有了激警，我開始編造乙個版主總論壇的謊言，而且說明進去後的要求，比如多談了那方面問題，打消了她的疑惑。
校報部新來了一位漂亮的女老師，我對她不僅很有好感，而且編輯部就她乙個人負責。在她之前，校報也刊發過我的計算機技術文，突然，我開始想，如果送乙份意想不到的禮物，她是否…..
攻擊前奏 資訊收集
李勇：你好，我是c323班李勇。
門衛a：什麼事？
李勇：是這樣的，昨天借了老師的一本書，但我忘記他的****。
門衛b：哦，在桌子上壓著，自已看。
李勇：我找找下。
李勇：唉，沒找到，但我看見幾個認識的老師的**號碼，我可以拿著拷貝乙份嗎？
門衛a：不可以!
門衛b：你去學生科找找看吧。
李勇：好吧，謝謝。
社會工程學利用的人性 社會工程學利用的人性弱點包括
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社會工程學
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社會工程學概況
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