研究生時，學校一位知名教師被解聘，因為他除了教學之外，生產、科研都不行，尤其是科研方面一篇**都沒有，制度上實在說不過去。他上課時，再大的教室也坐不下前來聆聽的學生，許多人靠牆、倚門而立，站著也要聽完他教授的課程。如果很多老師都有他這樣的教學水平，那麼他的離去便沒有什麼遺憾，而且是理所當然的。可是現實情況，許多老師要是不點名，是留不住學生的，就算有十幾二十個來到課堂，多半都會忙自己的事（自學或消遣），極少數會向他們投以尊敬的眼神，聽完全部。所以對於這位教師的離去，學生們都很惋惜，有些學生還組織起來到他家拜訪，聆聽教誨之外也把他的不幸處境傳達出來，雖然他甘於淡泊，大家卻十分同情。
如果說生產是為了適應現實的社會需要，科研是為了提高國家的科技水平，那麼教學是為了培養更多合格的生產、科研人才，教學才是基礎，是重中之重。學校沒有生產能力，可以通過和企業合作來完成科研成果到產品的轉化；在某一方面水平落後，可以通過自力更生、艱苦奮鬥，有條件的可以通過引進合適人才，予以提高；教學水平低下，甚至輕視教學，必然造成各類合格人才的匱乏，要想彌補是很難的，像錢學森一樣的歸國人才少之又少，杯水車薪焉能救燃眉之急。既然缺乏合格人才，將教學放在第一位才是理所當然，受學生愛戴的老師就應該留下。
優秀教師實在難覓，不單只是高校，我國各級小學、初中、高中均是如此，重點學校利用自身的軟硬體優勢聚集優秀教師，更加加劇了教師資源的不合理分配，許多家庭也就想盡辦法讓子女去大城市讀書、去重點學校讀書，去教育資源、文化素質相對落後的地區考試，教育、成績兩不誤。說不合理，一來是因為在教育上造成了極大的社會不公，導致社會心理失衡，並由此帶來一系列社會問題；二來過於凸顯的教育資源優勢反而不利於培養精英，須知社會精英不是幾年學校生活就可以造就的，需要「知行合一」，不僅要有良好的教育，還要有良好的社會實踐，生活在沒有特權的老百姓中間，在第一線經歷血淋淋的競爭實乃寶貴的人生磨礪；再者，應試教育體制本身就有重大缺陷，將過多的教育人才侷限於條條框框下，不僅會限制、消磨他們的創造能力，更會影響其學生的自主創新能力。
創新能力的乙個重要基礎是多元化知識，而且是融合了自身生活感悟的多元化知識，過分的優越感、教育資源分配的不平衡、模式化教育、社會心理失衡都會影響學生對社會方方面面的感知、思考、覺悟，而且容易導致教育畸形，留下笑柄。舉幾個例子，小學語文課文的分段，連文章作者都分不好，請問苛責於段落劃分有什麼意義？通假字，既然是古人寫的錯字，大概知道是怎麼回事，領會作者原意就行了，何必要求學生背下來考試呢？教參，許多老師一上課就拿著教參念，沒有資料查詢校正，沒有自身領悟或結合現代實際情況的思想闡述，沒有能夠引起思想碰撞的討論、辯論，乾脆每個學生直接發教參得了，要這些教師幹什麼？教參現象在語文課表現最為突出，就個人經歷而言，小學時候的教師年紀較大、比較負責，有教參也不會拿到課堂上，只是作為參考，了不起在書本上抄上一些；到初高中情況驟然變化，所有語文老師（包括其他班級）加起來，印象中只有一位是可以離開教參講課的，所以語文課從來就是我的自修課，因此還被一位語文老師當著全班同學的面臭罵了一頓，現在想起來那老師的言語都夠惡毒的。
做技術,切不可沉湎於技術
1 好好規劃自己的路，不要跟著感覺走！根據個人的理想決策安排，絕大部分人並不指望成為什麼院士或教授，而是希望活得滋潤一些，爽一些。那麼，就需要慎重安排自己的軌跡。從哪個行業入手，逐漸對該行業深入了解，不要頻繁跳槽，特別是不要為了一點工資而轉移陣地，從長遠看，這點錢根本不算什麼，當你對乙個行業有那麼幾...
可以做技術，切不可沉湎於技術
今天看了一篇關於非技術以外的文章，覺得很有啟發意義，儲存下來 諸位，咱當電子工程師也是十餘年了，不算有出息，環顧四周，也沒有看見幾個有出息的！回顧工程師生涯，感慨萬千，願意講幾句掏心窩子的話，也算給咱們師弟師妹們提個醒，希望他們比咱們強！1 好好規劃自己的路，不要跟著感覺走！根據個人的理想決策安排，...
創業團隊的思考 切不可技術主導
關於團隊的思考 vini,vidi,vici?我來了，我看到了，我征服了 凱撒大帝 西元前44年被刺死 上面這句話應當很符合當下正在激情澎湃中的創業團隊的心境。今天我知道，說這句話的人當年何等意氣風發，最後卻並沒有好死。似乎大多數打著web2.0旗號的創業團隊都是技術人員組成，我也是技術出身，所以覺...