朱慕菊談實驗區課程改革熱點問題
2002
年的文章
記者 宋曉夢
開欄的話：
課程改革，是當前基礎教育改革最主要的任務，也是我們向實施素質教育邁出的重要一步。這場改革規模巨集大，其結果將直接決定我國基礎教育在未來幾十年內的基本面貌和水平。應讀者要求，我們從今天起，在《教育週刊》推出新欄目《課程改革進行時》，密切關注課程改革程序。
不久前，教育部基礎教育課程改革評估團，對分布在全國
27個省（區、市）的
38個國家級實驗區進行了調研督導。記者在隨團採訪中深深為實驗區廣大教育工作者的改革熱情和積極探索精神所感動，為他們創造的生動活潑的教學模式而興奮，同時也深為他們的困難、困惑和擔憂而掛心。帶著他們的囑託與期盼，回到北京後，記者走訪了教育部基礎教育司副司長朱慕菊。
記：一些實驗區的教育行政領導反映，目前實驗區的課程改革已到了攻堅階段，各種矛盾會暴露得更充分，困難和阻力也將更大。既然要攻堅，就要擺出攻堅的陣勢，各省市都應有主要領導負責。以中國的現行體制，領導是否重視，往往決定著改革的成敗，而
38個國家實驗區改革的成功與否，又直接關係著
2023年9
月上馬的
400多個省級實驗區的進展和
2005
年全國所有地區全面實施基礎教育課程改革的命運。
朱：新一輪課程改革是中國基礎教育在進入
21世紀時採取的重要行動，它對於全面推進素質教育、提高國民整體素質和綜合國力必將產生重大而深遠的影響。因此，這次課程改革得到了***、***的高度重視和堅定支援。財政部撥專款用於本次課程改革，教育部黨組一直在指導這次改革，並在不同階段作出明確而具體的指示。在38
個國家級實驗區，地方各級**和教育行政管理部門都十分重視改革的推進工作，在組織、經費、政策和制度等各方面都為實驗區的工作提供了保障，在教師培訓、社會宣傳和教學研究等方面都做了大量的工作。新課程實驗啟動幾個月來，已經開始出現一些可喜的變化。
當然，也應該看到，各實驗區的工作開展情況並不平衡。個別地方的工作還不夠深入和紮實，與新課程發展的需要之間不相適應。隨著課改的深入和省級實驗區工作的啟動，實驗工作的任務和責任會大大增加，一些深層次的矛盾和困難會暴露得更加充分，所以需要各級**對課程改革給予更多的重視和投入。
記：實驗區的家長一方面為孩子減輕了負擔而高興，另一方面又怕改革降低了課程的難度，將來中考、高考吃虧。有的家長白天讓孩子學新教材，晚上讓孩子學舊教材，認為這樣可以「雙保險」。當然，擔心改革會不會削弱我國基礎教育知識紮實這一優勢的人還不止家長。
朱：家長的心情是可以理解的，但我相信，隨著課程改革的進展，這些擔心會逐漸消除。
首先，這裡有乙個如何看待知識紮實的問題。我們過去的基礎教育的知識體系中，有很多看似高深、高雅的知識，有相當一部分內容不僅完全脫離學生的生活經驗，而且也難以面對社會、科技的發展，對學生今後的成長沒有多少價值。
本次課程改革就是要力圖改變這種局面，特別是要把課程功能從單一地傳授知識，轉變成全方位地培養人。比如，新課程在內容上不是不要基礎知識，而是強調精選終身學習必備的基礎知識和技能，強調教育內容應與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡；在學習方式上強調培養學生主動參與、**和動手的能力，蒐集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。如何引導學生學會學習、學習哪些對終身發展有用的內容應成為教育工作者不斷思考的問題。
我認為，著力於這些能力的培養不僅不會降低教育的質量，反而會使教育的質量得到本質的提高。簡單地用難或易來描述教育質量是不恰當的，應該進行具體的分析。
記：有的教師提出，過去對數學學習好的孩子，我們就給他做奧林匹克競賽題，課改後，對有這方面天賦的學生怎麼辦？
朱：如果學生自己有數學方面的天賦和興趣，他們願意在這個方面有進一步的發展，應該得到尊重。但必須指出，基礎教育階段學習數學，最重要的是學會用數學的思想來看待或解決生活中的問題。我們不能在義務教育階段就選拔學生、淘汰學生、培養精英，更不能把這類競賽功利化。這種做法往往是拔苗助長，弊遠大於利。基礎教育的培養目標不是「數奧」能手。
記：在課改實驗中，最突出的問題之一是老師的不適應。課程改革對教師的知識素養、組織能力、思想水平都提出了更高的要求。青海一位督導員認為，目前實驗區的教師可以分為三類：原來是好老師的，現在適應了；原來是好老師的，現在不適應了；原來本身就是比較差的，現在更差了。有些教研員
和
老師感到，培訓時弄明白的問題，一幹起來又糊塗了。
朱：長期以來由於應試教育的影響，對教師的評價、專業發展的內涵等都出現一些偏向，往往是誰的公升學率高，誰就是好教師。在這樣的指揮棒下，許多優秀教師的創造能力都未能得到有效的發揮或及時的肯定，教師的專業能力被忽視。要有效地解決教師的適應性問題，課程改革必須對大綱、教材、教法、管理，以及評價制度等進行一攬子的變革，如果不能做到這一點，就會繼續束縛廣大教師的積極性和創造性。
課程改革的確對教師提出了更高的要求，實施了一種新的課程必然會遇到各種困難的問題，這是很正常的，也是在預料之中的。關鍵是如何使教師在改革的過程中，與新課程一起成長。
本次新課程的設計為教師自主性、創造性的發揮和他們的專業成長提供了乙個較大的空間。但教師的專業成長，一方面需要個人的勤奮、努力，但另一方面，需要建立起以校為本的、自下而上的教研制度。鼓勵教師在改革實踐中提出研究的問題，展開共同研究。
此外，我們還將採取相應的措施來幫助教師理解和創造性地實施新課程。要建立支援性的專家系統，使老師遇到問題時有諮詢和交流的地方，這種諮詢和交流不僅有面對面的，還可以通過網際網路的方式來進行。各地教研員應該是教師改革的夥伴和朋友，與他們共同研究，解決教學實踐中的難題、困惑。另外，要為教師創造乙個寬鬆的環境，比如對教師的評價應符合新課程的要求，鼓勵、引導教師根據自身的特點制訂自己的專業發展計畫。
新課程不只是對教師提出了更高要求，還對教育行政管理部門、教研部門也提出了挑戰。
面對新的時代，我們都面臨著轉變觀念、改變工作方式、與新課程一起成長的問題。
記：科學課是課程改革實驗中問題比較突出的一門課。老師都是單一學科背景下培養出來的，現在要面對物理、化學、生物、天文、自然、地理綜合在一起的科學課，他們多採取集體備課的辦法，然後現「買」現「賣」，課堂上常常會被學生問倒。今年寒假，許多實驗區要送教師到當地的師大去培訓。
朱：送教師去師範大學學習是培訓新課程教師的重要途徑。但是，科學技術發展這樣快，即使是師範大學培養出來的教科學課的老師，也不可能什麼問題都能回答出來。
實施新課程對教師如何教和學生如何學都提出了新的要求。學生敢於和善於提問，這是好現象，教師回答不出某些問題也是正常的。這將促使教師對這些問題進行進一步的研究和思考。教師不必要也不可能對學生提出的每乙個問題都給出確定的答案，但應該知道並能指導學生通過什麼渠道去尋找答案。要鼓勵教師和學生一起面對問題、解決問題。
記：學生的能力是有差異的。有的學生可以舉一反三，有的學生不領著走還真不行。新課程給教師留下的空間，教師有時感到難以駕馭，對此您有何建議？
朱：新課程倡導教師「用教材教」，而不是簡單地「教教材」，教師完全可以而且應該根據學生的情況來處理教材留下的空間。
老師既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索，去自主學習。如果總是對學生不放心、不放手，不培養學生的自主、合作學習能力，反而包辦代替，學生很難學會。
教師覺得「難」恐怕還有另外一種情況：原來只要求講知識點，現在強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習，新課程還有很多新的教學建議，老師一時適應不了，心裡沒有底，就覺得難。相信隨著新課程的不斷推進，這些困惑將逐步得到解決。
記：在實驗區，對新課程反映最好的是孩子。初一的孩子說，他們比以前愛上學了；以前小學一年級的孩子普遍感到學校不如幼兒園，現在他們感到在學校也很快樂。
但有一些老師反映，學生中有兩極分化現象。有些孩子喜歡**，在參與式教學中更加活躍、更聰明了；還有些孩子不好學，小組討論時總幹一些不相干的事兒，而老師又感到比較難控制。所以，教學效果比「滿灌式」學得更差。一些家長也擔心，6歲到
15歲的孩子，自控能力不強，強調「讓孩子活起來，動起來」的課堂模式，會使孩子很浮躁。
朱：可以舉乙個例子，寧夏靈武實驗區以前曾經做過學生輟學問題的調查，結果發現，學生輟學的原因主要不是經濟上的，而是課程教學脫離學生的實際，讓學生找不到自我，體會不到學習的成功和喜悅。其實，大多數學生的厭學跟課程和教學問題有很大關係。
關於小組討論，我認為不只是一種形式，它還是乙個載體，孩子們可以在其中學習交流，學習理解，學習合作，正確地認識同伴和自我。每個學生是不一樣的，他們在成長中的需求也是具有個性的。因此，教師要下功夫了解每個學生，要盡可能為所有學生創造乙個表現能力、獲得成功的機會。對表現慾望強、表現機會多的孩子，既要有鼓勵又要有提示，引導他們同時學會傾聽和分享。要善於為小組討論設計各種話題，讓那些不愛開口的孩子也有感興趣的話題。並及時給予鼓勵。同時，還應該引導學生針對參與式學習的不同方式，和教師共同制訂相應的活動規則，以維護民主、平等、合作的教學環境，促進共同學習和提高。
我們不能指望孩子永遠像順從的羔羊。孩子什麼時候學習效率最高？就是他思維最活躍的時候，孩子們提很多的問題，想很多辦法，這是活躍而不是浮躁。浮躁的產生是因為內容和教學方式沒有吸引力，他們沒有真正參與進去。
我們要深入地理解，學生是如何學習的，他們的智慧型是如何建構的，學生頭腦中的知識不應該是灌進去的、背進去的，而應該是通過活躍的**與學習過程建構起來的。
光明**
第七周慕課 練兵區 第一題
1 諧均值計算 4分 題目內容 兩數值的諧均值可以這樣計算 首先對兩數值的倒數取平均值，最後再取倒數。編寫乙個帶有兩個double引數的函式，計算這兩個引數的諧均值。函式原型為 double calculate double x,double y 程式執行結果示例1 input two double...
OS學習筆記 2（清華大學慕課）mooc實驗介紹
80386的4種執行模式 80386的記憶體使用框架 80386的暫存器 32位cpu所含有的暫存器有 4個資料暫存器 eax ebx ecx和edx 2個變址和指標暫存器 esi和edi 2個指標暫存器 esp和ebp 6個段暫存器 es cs ss ds fs和gs 1個指令指標暫存器 eip ...
OS學習筆記 4（清華大學慕課）mooc實驗一
使用到函式棧，暫存器ebp esp ebp和esp稱為指標暫存器 pointer register 主要用於存放堆疊內儲存單元的偏移量，用它們可實現多種儲存器運算元的定址方式，為以不同的位址形式訪問儲存單元提供方便。1.首先將呼叫call函式的函式的一系列的暫存器資訊壓入棧中 2.呼叫call函式 ...