青少年成長的三個世界
從兒童成長為青少年，我覺得需要面對三個世界。
乙個是日常生活的世界。在日常生活中怎麼對待父母、家人，以至於所有的他人，怎麼表達自己的？怎麼學會生活？這不是學校的職能，是家庭和社會一點點薰陶出來的。
第二個是知識世界。包括從學校裡接受的數理化、語文歷史地理等，要通過學校的系統教育實現，知識只有通過教育才能掌握。沒有受過教育的人即使會一些簡單的算術，也肯定不會代數、幾何、語言知識、人文知識，所有和知識範疇有關的都要通過學校教育來完成。
第三個對孩子來說，是最重要的世界，就是心靈世界。也就是人性的世界。到底要做什麼樣的人，人的喜怒哀樂的情感為什麼產生？這些是沒人教的，要通過自己的感受，慢慢提公升出來，從不自覺到自覺。人之所以為人，怎麼做乙個人，怎麼做乙個好人，這不象知識那樣，通過從無到有的教育可以完成，它是啟發性的，需要激發出你的內在的人性因素，理解怎麼做人，這就是人文教育。
人性的因素是與生俱在的，乙個沒有太多知識的人也可以是乙個有道德的人，善良的人。比如看到老人摔倒，不用人教也知道去扶，這不是知識型的，而是啟發型的。而有一些人，知識上完全達到人才的標準，但感情上卻像一塊木頭，就是人們常說的「高分白痴」，不知道怎麼表達自己的感情，人格上枯燥無味。這就叫做人文的缺失。
對兒童來說，日常生活的教育可以交給家長，知識教學可以交給學校，而在心靈世界的教育方面，則是整個人文教育的任務。人文教育永遠在保護人成為人，保護人在容易喪失本性的經濟利益中，把自己變的更善良。
文學教人感受美好
文史哲等人文學科，是人文教育的基礎。文學，讓人感覺生命的美好；歷史尋求的是生命的價值；哲學，解決的是生命的自覺。
社會歷史像水一樣流過，巴金這樣的老人就像水裡的一塊塊石頭，拉住了水流的方向。雖然水還在流，社會還在發展，但有些寶貴的東西留下來，這就是精神。否則社會上的人就都活的輕飄飄了。乙個活的很輕浮的人，人格上就會很低賤。
愛，由美而生
要學會愛，首先要感受到美。義大利文藝復興得以產生，有乙個原因是當時出土的文物。文藝復興之前的中世紀，宗教認為人都是有罪的，只有死後才可以得到解脫。但隨著經濟的發展，文藝復興時代，人的慾望開始膨脹，就想給自己的這種慾望找到一些理由。正好當時出土了大量的雕塑和文獻，像維納斯那樣的雕像雖然殘缺不全，但是一下子就讓人感覺到了美。
人文地看待生命的價值
在今天大的生活環境中，競爭已經進入到每個人的生活中。小孩子剛讀小學，家長就希望他的成績比別人好，這樣小學、初中、高中、大學一路讀來，壓力重重。這種壓力不是出於自身的需要而是世界給的。
競爭演變的越來越激烈以後，會導致人文教育的缺失。現在社會的價值觀就出現了一些扭曲，哪個孩子的爸爸有錢，哪個就是英雄；反過來，父母對孩子也有這樣的想法。我們小時候講大灰狼、小白兔的故事，總是對兔子、羊寄予同情，而現在的主流社會顛覆了這種價值觀，強大的就是社會成功人士，弱小的就是沒有價值的。
------陳思和
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