後記
2023年秋天，我從中國科學院數學研究所畢業回到武漢，在中國地質大學電腦科學與技術系講授編譯
原理與人工智慧課程 。大約是11月上旬的一天，同系的孟永良教授突然向我提出一連串的問題：「你能否告訴我究竟什麼是計算科學？像現在這樣，教學中注重計算機實際操作知識的傳授和技能訓練行嗎？計算科學導論應該講些什麼內容？怎樣正確看待計算科學中理論與實踐的統一？」進一步，他坦言道：「這些問題，我曾請教過幾個計算科學專業畢業的教師，他們似乎也沒有說清楚。」
永良教授與我早在2023年就相識，他是乙個地球物理學家，曾在大西北野外從事過多年的地質勘探工作，
曾在＜＜地球物理學報＞＞發表**。10年前，為了照顧家庭，他改行調到正擬籌建的學校計算科學導論與
高階語言程式設計等課程的主講教師，儘管他常常謙虛地說「自己從事計算科學是』半路出家『，至今仍是『門外漢'」，但他集多年的教學實踐經驗，以科學家敏銳的眼光和唯真求實的態度提出的這些問題，確實
值得我們沉思。老實說，他提出的問題以前我從未認真考慮過，甚至沒有把它們看成是問題。在我的認識中，如果教師連這些問題都回答不了，何以教學？現在看來，永良教授的提問是正確的，在大學電腦科學系的教師中深入討論這些問題很有必要。從那以後，我經常與這位坦誠的教授學術思想，**學問，觸膝談藝，獲益良多。在我們的交流中，他曾不止一次地希望我能有機會系統地給系內的教師講一講對計算科學一些基本問題的認識，並主講幾門較大的課程，藉以起到培養青年教師的作用。雖然，永良教授的設想沒能實現，但他提出的許多問題和觀點使我認識了自己不熟悉的領域中乙個科學家的思想方法與科學態度。這再次使我相信，科學的不同學科之在更高的層面上是相通的。
上過大學的人都有切身的體會，數度寒窗，歲月如梭，乙個人在大學學習的幾年中獲取的知識是十分有限的，更多的知識需要在今後的工作中去學習和掌握。正因為如此，乙個高水平的大學，教學的主要目標與重點不在於具體教會了學生多少知識，而大於讓學生為未來發展打下乙個堅實的基礎，幫助他們建立一種 的研究問題的思想方法，掌握讀書和獲取 新知識的本領。授人以魚，還是授人以漁？這個淺顯的道理大家都，但真正做起來就難了。高水平的大學之所以教學水平高，就在於有一批通過學術研究掌握了如何授人以漁要領的教授。
市場經濟，人們每天都會面對新的挑戰，機遇和**，也許這些名詞本來就是同義詞，就看是誰來選擇對號入座了。歷史早已一再證明，社會思潮不是所有的人都能像對待疾病那樣抵禦得了的，
面對現實，當電腦科學系的畢業生可以成為大中公司年收入6－15萬元的工程師，也可以成為工資不菲，福利待遇堪優的銀行，
海關，郵電等部門的職員時，科學的神聖與崇高或許正在遠離乙個又乙個莘莘學子童年時代精心編織的和銘記胸懷的理想。當然，重視計算機實用技術的學習也是不錯的，沒有什麼不好，這在不少職業技術大學早已進行了賦有成效的實踐，社會也確實需要各和的人才。誰都知道，學一門手藝，揚一技之長，曾是中國社會千百年來無數家庭教育子女的一種訓誡，一種傳統，畢竟社會的進步離不開能工巧匠，更離不開工程師。然而，面對非職業技術大學的學生，每一位教師所在的有自己的任務，目標和不可推卸的責任。
計算科學終究不是一門單純的技術，也不是所有能工巧匠的技藝能夠覆蓋的技術科學。如果沒有高深的理論支援，計算科學人不可能成為一門萬眾矚目的高科技。
反覆推敲，仔細思考，永良教授的一連串問題其實了乙個我們明天的社會究竟需要什麼樣的科學家和工程師的問題，也就是說，我們倒底只需要少量的計算科學家，還是需要一大批計算科學家？我們到底是需要能夠從事」短，平，快「專案開發的工程師，還是需要用更多的計算科學理論知識」武裝「起來的工程師？這個認識問題不解決，計算科學專業教育必然還會自行其是。
平凡的小事有時也能給我們許多聯想，發人深省。一日，我在農貿市場買水果，與一位從浙江來廈門種士多啤梨的農夫閒聊。當我得知每年他須千里迢迢從北方購進士多啤梨苗栽培時，大吃一驚，連忙向他請教是何緣故。他告訴我，廈門氣溫太高，在這裡培養幼苗，雖然長得快，但產量底，易生病。農夫的文化水平不高，具道理也講不太清楚。於是，帶著問題，我向書本請教，得到的答案：原來，許多植物生長有一定的規律，幼苗在合理的低溫條件下栽培，能夠起到「延遲生長」和為日後生長加速「積累能量」的作用,俗稱「凍一凍」。
聯想到我們人類，乙個小孩如果兒童時期長得比較快，以後青春期「發育」時生長速度會相對放慢，反之，則會加快。
十年樹木，百年樹人。我常想，人才的培養與樹木的生長規律應該是相似的。幼苗時期不打下良好的基礎，不經風霜雨雪的磨練，是樹，不可能成材，是人，也不可能成才。
我主張厚積薄發，更欣賞大器晚成。就像初春綻開的臘梅一樣，「不經嚴寒風雨雪，哪得梅花百日香。」
。。。。。。
到廈門大學工作後，困為離得遠，平時大家工作雙雙都比較忙，雖然與永良教授始終保持聯絡，但交流少了許多。今年春節前，我曾寄給他一本小冊子，裡面對電腦科學一詞的叫法也像這本教材一樣改稱計算科學。這不是我的創造，而是美國人開的先例，現在也已為越來越多的人所接受：本來就應該是這樣的。我猜測，遠在武漢的良師益友－－永良教授必定已經注意到了這一點。
1997.7.20
讀完這些，我不知道別的人會怎麼想，我自己就是覺得沒錯，科學的神聖確實是離我們越來越遠了，不過對於我自己，我覺得如果現在開始，還不算晚，那次在一本書上看到希爾伯特的一次講演中說道：「我們當中有誰不想揭開未來的帷幕，看一看在今後的這個世紀裡，我們的這門科學將會有怎樣的進步與發展.......」多麼的激動人心啊，做為乙個科學家，將是如何的輝煌，我心實嚮往之。
絮叨 接上篇
突然發現上篇之中，只是提出了問題，而沒有給出問題的解決方案，從而草草的給出此篇 1 專案組人沒有歸屬感 很多人沒有歸屬感，那麼如何解決呢，如何讓他們感覺有歸屬感？提公升專案組文化宣傳，宣傳專案組的理念，何理念？運維組的潛意識之中是解決問題，重要的是問題解決了，不論是用何種方法解決的，讓業務能夠持續的...
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php學習 異常處理（接上篇）
從php5開始，php支援異常處理，異常處理是物件導向乙個重要特性，php 中的異常通過throw丟擲，異常丟擲之後，後面的 將不會再被執行。既然丟擲異常會中斷程式執行，那麼為什麼還需要使用異常處理？異常丟擲被用於在遇到未知錯誤，或者不符合預先設定的條件時，通知客戶程式，以便進行其他相關處理，不至於...