高中新課標教材：四省營銷 端倪初露
2004-09-28 16:41:05
2004
年暑期，高中新課標教材的首次推廣工作在山東、廣東、寧夏、海南四省區的實驗區展開。經過推廣，四省區的
120萬名高中一年級學生開始使用新課標教材，而他們的老師也開始將新課標的教育理念體現在新的教學方法當中。
高中階段教育不屬於義務教育，而高中段的學生只是義務教育階段學生的1／
3，因此很多適用於小學和初中新課標教材的管理辦法就不適用於高中新課標教材的推廣。而
今年的四省新課標教材選用工作，也體現著不同於以往的特色：國家教育部明文規定禁止出版社與地市級教委直接接觸，改由各省區教育廳統一組織新課標教材推薦會。具體到各省區情況又有所不同，山東省教育廳按照學科組織教材推薦會，讓教材的主編來講解教材的體例和使用，由省內專家打分；寧夏和海南由於高中段學生人數較少，而由相關教育管理部門為每個科目選出兩個版本，向實驗區學校推薦；廣東省則沒有開推薦會，直接要求出版社將教材寄過去，在選定之後再要求出版社對相關地區教師進行培訓。
各出版社基本上配合國家教育部門的規定，並且按照自己以往的經驗和具體情況有重點地做了教材展示和教師培訓工作。江蘇教育出版社今年有
5種高中教材通過了國家審定，據該社副總編王瑞書介紹，社內的主要領導和教材編輯從
6月份開始到四省實驗區進行相關工作，除了要進行新教材的展示之外，還要負責對使用蘇教版教材地區的老師進行教學培訓，講解新課標；同時，他們也承擔著對當地義務教育教材使用的回訪工作，由於有以前義務教育教材的推廣經驗，高中新課標教材的推廣相對簡單很多。北京師範大學出版社通過審定的是《數學》和《英語》的必修部分，作為主科教材的出版社，他們對此次教材推廣工作還是比較重視的，派出出版社市場營銷部和教材編寫組的主編、副主編，到廣東、山東和寧夏進行了教師培訓和教材展示，其中還特意對學生人數比較多的山東濰坊地區單獨進行了一次展示。語文出版社雖然只有一種《語文》教材，但由於是主要科目，因此也組織了出版社教材主編、編輯、專家在山東、廣東和寧夏進行了教材展示和培訓。
相對來說，副科教材由於版本比較少，競爭不激烈，因此出版高中副科新課標教材的出版社在這方面的投入較少。通過審定的《**》教材有三個版本
(人民**版、湖南出版集團版和廣東花城版
)，人民**社教育編輯室主任郭秀芬認為，該社高中《**》教材占有絕對優勢，因此他們並沒有派人去實驗區展示教材，而只是將教材寄過去由當地專家和教師自行選擇，從選用的結果來看，四個省的絕大部分地區都採用了該社的教材。據了解，華東師範大學出版社的新課標《體育》和《資訊科技》教材，在山東的用量大約是
40多萬，廣東有
10萬，在寧夏和海南也有
1萬左右，而他們所採取的方式是通過地區的**確定教材使用數字，然後直接向選用地區派教材主編和編輯，對老師進行培訓。
據相關人士介紹，
此次進入高中新課標教材四省推廣的新教材有
54個版本，但是從推廣結果來看，每個省所使用的教材版本都沒有超過20個
，而且多版本主要體現在一些副科上，在語文、數學、外語等主要科目上出現了人教版等少數幾家教材佔主導地位的局面，那些在義務教育階段成為主流教材的新課標教材繼續在高中階段擔當著主流的角色；與此同時，那些有自己地方版新課標教材的地區，地方版教材在某些科目中同人教版教材平分秋色。
在四個省區中，廣東省高中新課標教材的主發單位是省新華書店和廣東教育書店，其中前者承擔了
10個主要科目中
4個科目教材的發行工作，據其教材發行中心經理張幕詩介紹，總的來說，人教版教材的使用比重是最大的，其次就是廣東地方版教材。海南省新華書店教材發行中心經理李士蘭則說，今年該省使用了
13個科目的新教材，在語文、數學、化學、生物等科目中，人教版都佔了很大的份額，在教材徵訂目錄上一般都有兩個版本供學校選用，使用情況也大體持平，據介紹這是省教育廳為促進各種版本的使用而採取的一種做法。同樣的，在使用了
14家出版社高中新課標教材的寧夏回族自治區，人教版教材同樣佔到
60％以上，而北師大出版社、教育科學出版社、廣東教育出版社等的教材也都有一定的用量。
此次高中新課標教材推廣工作的重點是學生人數最多的廣東省和山東省，
在這兩個省的主要科目當中，基本上是地方版和人教版平分天下、而且地方版的份額還要更大。廣東省有
21個地市，有
17個地市選用廣東教育出版社的《語文》和《物理》教材，佔
84％，人教版《語文》在
3個地市使用；山東省有
17個地市，有
9個地市選用了山東人民社的《語文》，
15個地市選用了山東科技社的《化學》。再看高中《數學》，由於地方出版社沒有數學教材，廣東省目前所使用的
3個版本中，人教版《數學
a》的使用數量佔總數量的約2／
3，然後主要是北師大版和蘇教版。
為什麼會出現這樣的情況呢
?業內人士認為其背後的原因是複雜的，並不能將其簡單地歸結為地方保護主義。我們應該看到高中的新課程改革由於牽涉到高考，因此受到的阻力是比在義務教育階段要來得巨大的，而為了儘量減少課改所可能帶來的風險，學校會傾向於選擇老牌社的教材；此外，從
2001
年開始一批出版社先後開始投入到義務教育階段新課標教材的編寫與出版工作中來，而經過
4年時間的積累，有的教材已經形成了自己的品牌，比如上海科技教育出版社的《物理》、嶽麓書社的《歷史》、中國地圖出版社的《地理》等教材逐步從眾多版本中脫穎而出，在廣大師生中享有很高的美譽度，因此這些版本在高中也順理成章地得到了學校的接納。
筆者還從多家出版社那裡了解到，在進行新教材教師培訓的過程中，老師們最大的疑問並不是教材該怎麼用，而是在三年以後的高考中如何體現新課改的精神，而這也成為制約新課標教材在高中進一步推廣使用的最大障礙。
北師大社在進行《數學》教材教師培訓中，發現雖然選修部分的增加給教師教學帶來了一定的難度，但是他們通過自己組織教學會議等形式，都能將這些問題一
一克
服，而他們最關心的就是，《數學》教材中的選修部分和注重探索、研究的教學結果如何能夠通過高考得到很好的檢測。而語文社在培訓過程中也遇到了相同的問題：怎樣在一張試卷上體現出那麼多的選修課
?傳統語文教育所受詬病最多，因此新課標語文教材的編寫大多都並沒有按照現行高考的思路來做，而是進行了比較大膽的改革
——新的教材分必修和選修兩大部分，必修部分有
5個模組，學生在高一和高二的前1／
4個學期即可修完必修部分，而剩下的高二3／
4學期和整個高三則都用來進行選修部分的學習。這樣的改變必然要求高考中能夠體現出學生選修課的成果，而由於目前《語文》教材版本眾多，命題單位要在一張卷子上體現出那麼多的想法，顯然難度很大，不解決這個問題，高中的新語文教育就始終不能得到很好的實施。
《普通高中課程方案（實驗）》中有對於學生技術教育的要求，而這種要求主要體現在《資訊科技》和《通用技術》兩門課的設立上，其中《通用技術》是新課改的一大亮點。
在四省區新教材中佔據
15％左右份額的蘇教社，也推出了自己的《通用技術》新課標教材，王瑞書認為該社的這本教材在各種版本中是有很大優勢的。而
山東省實驗區的一位教學研究員介紹，這門課在山東高中一年級的開沒情況卻不太理想，但並非師資力量的問題。
在他看來，山東省的大部分高中教師無論是學歷還是綜合素質都很高，要從中挑選合格的《通用技術》課教師並不是問題。
最大的問題出自兩個方面：第一是政策配合不夠，主要是高考政策。
由於《通用技術》目前還無法體現在高考試卷上，很多高中便對這門課的開設採取觀望態度，希望等高考政策明朗化之後才有行動，因此拖延了這門課的開展。
第二是地方教育和學校主管部門的重視不足。
這門課的開設需要比較大的投入
，同時需要從骨幹教師中抽調一部分力量來從事該方面教學，
如果主管部門不能將其重視起來，課程的配套工作就如同紙上談兵。
並有可能對以後新課改的進一步開展產生消極影響。
(注：文中資料由受訪書店和出版社提供。
) 摘自：《中國圖書商報》
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