目錄二、plan
三、change myself
（待定）
各個招聘**具體分類，對應邢台本地&上海——找實習安排
簡歷進行完善
各個職業具體職能&職業分工（包括文科和理科）
時間安排
降低其他方向的文化輸入，依賴於**&文字配合
整理閱讀書目表
定期做出閱讀筆記
記錄下來糾結的思考節點，為以後可能的職業做準備
多個平台進行資訊統一
作品品類
音訊（周）：以週為頻率進行思維上的反思，定下主題，展開去聊，第乙個月通過自己的觀點輸出；下個月開始找嘉賓，深入反思
確定檔案型別和儲存規範
音訊
下面是開始真情實感的抒發內容了，緣由很簡單，我似乎找到了一條線，一條可以聯絡現有所有事務的一條若有若無的線。如果說一切的故事都有乙個起源，那是這個階段開始的起源就是乙個好朋友[1]
，我們在某次的重要談話[2]
之後，我意識到了我走出了前二十年的那個階段，開始了新的思考，各個部分開始轉變——穿衣風格個性化，談話狀態、處事方式平常化，生活方式規律且隨意化……不再是直挺挺的向前走去，而是走走停停的，對眼前的點點風景停下駐足，時刻去感受自己的存在，感受各種事務給自己帶來的反應。
這條絲線既然抓住了頭，便讓我可以一點點的摸索下去。前兩天和舍友吃飯，又一次引起了未來這個話題，似乎是遙遠又貼近，最終當然是不了了之，可是還是有啟發的，既然在別人的反問下，自己啞口無言，那麼就把這個啞口無言的緣由抓住，將這個內容填補，心裡裝下了這個疑問。在帶著這個疑問，做著大學中一些程式化的事情時，找到了絲線的乙個結。
我們不斷地在做自己擅長或者曾經經歷過的事情，上學這件事情更加是持之以恆，因此大部分考研說辭的人中總會有那麼一部分是沒有思考過其他的出路的，在研究生三年的時間裡，這樣的程式化事情又會有很多，從乙個方向來說，對於那些本科沒有實質性的實踐的大批人來講，雖然增加了自己的學歷和經驗，但是三年的研究生讀過去之後，是提公升了自己邁向下乙個門檻的底氣。聽來過一句話：「真正想學技術，還得是大專」，這是因為大學的嚴進寬出？因為程式化？因為自身的懈怠？因為當下的大勢所趨？很多有可能的回答，也是理工科學生應當看見的問題吧。這也是我想早點做出自己的選擇，而且我也發現，如果我決定開始面向生活，面向那個大人口中的社會的時候，我可以做的事情反而更多，有很多的新鮮事物可以去嘗試。
文理交融不是大學的標準，但這是社會的標準，我如果帶著之前的情緒進入社會，進入獨自乙個人的生活，感受到的是方方面面的低鬱情緒，陌生的外界環境，一陣陣的情緒的潮汐，還有通過找到乙個人來分擔自己這各個方面的思緒的壞辦法。這當然不是理科生的標配，但可能是乙個沒有深度思考過的人可能經歷的事情。簡單的去做自己應該做的事情並不可以讓這種狀態完全的消解，這也許是社會學上的乙個話題，先碼住[3]
。但是如果自己可以找到那個適當的節奏，真的可以避免很多的麻煩事兒了。
最有趣的乙個問題：為什麼我變得那麼鬆弛？
鬆弛的狀態，不對任何事情和人產生焦急的心態。這是那條絲線的第乙個結上的裝飾物——琉璃掛飾。我曾經的緊張，還有斷斷續續的急躁是因為自己沒有乙個固定的發動機，是傳統的「馬力火車」；現在，我明白了自己是乙個獨立的個體，倒不是說忘本，也不怕有人抬槓「你還沒有賺錢，知道享受舒服了，小孩~」。我不用去在心裡裝著一萬個表情的時候緊張的只展現出乙個呆呆地穩重的面龐；不用因為別人注視的目光讓自己隱於人群；不用因為自己的某些特點低頭卑微的走開。當我把愛自己放在表面；當我可以在流動的人群中停下駐足望天而內心坦然；當我可以用自己的思維，清楚的闡明我的看法；當我按照自己的金錢觀，買我喜歡的東西，表示我接受了完整的自己，我心裡的「別人對於乙個普通的好學生的傳統定義」消除了。也因為如此，我變得鬆弛。
不但不可憐，還十分的享受~，我對於自己的快樂沒有嚴苛的標準，所以我的鬆弛也沒有外力可以打破，而且為了我可以保持我的快樂，我願意通過各種「理科生」的方式，減少外界因素對我情緒的打擾，只要我可以有乙個簡單的預期以及長期的伸縮空間，我就可以讓我感性自由的思維保持下去，這就是我的自洽，但並不是自我封閉。
思想不會憑空產生，只是有很多的生活片段都串聯起來，一起構成了複雜的思想，其中的方**也有著很多的說法，我會接觸到的。回到絲線本身，這個方向是怎麼回事：
起因是結果進行交織：
教導，金句……隨便你怎麼稱呼這些話，他們存在的價值不是當你讀過之後感嘆寫出這些句子的人多厲害，去思考當時情景下講話的人的狀態，心理活動，生活於其，加以自身比較，發現有一天突然振聾發聵。走出來之前的閉環圈子，踏入了新的世界。這也是我說的引子背後的沉澱，也就是方向本身。
絲線串起來的方向中，還存在很多事情的規則：很多比賽，你並不懂怎麼去做，但是在參與和蒐集資料的過程中，經過結果導向，使得你可以按照自己的方式，逐漸擴充自己所需了解的內容，習得新的技能；學期末的複習中，把那些課堂中記憶深刻的內容加以提煉，得到的很大部分便是考試內容，是一種很通俗的方**；配合應試教育的當下，我們可以把自己的知識消化後進行包裝，軟著的申請，**的發布都有代工人員，算是新時代的「搬磚」；企業招聘，招收相應的大學生，應屆生，抱著對於乙個在大學中學習過的學生的正確觀念，要的是這樣的人，也是社會中對於學歷歧視問題的乙個方面展現，這樣的機會往往大於個人的努力；在等待和猶豫的過程中便會措施機遇，等著自己下定考研的決心的過程中，有一搭沒一搭的看著專業課和公共課，也在讓機會和時間偷偷跑走……
當我們把這些所有的內容進行簡單的羅列，就看出這裡面乙個思維，就是：決斷和行動；如果對行動進行分析，就是：學習內容的吸收和遷移；行動需要的是乙個邏輯，將所需要學習的內容分門別類，放進思維的格仔，便是計畫。
這些就是我到此刻為止，近乎完整的思考，絲線串聯起來的一切行動。
具體內容關於兩個人對於生活的態度：關於愛情觀，人生觀，價值觀，內容本身並不高深，但就是在這件事情上面，我抓住了那條「絲線」，並看見了絲線那頭的風景，還有光。 ↩︎
未來的某個專題展開 ↩︎
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