他告訴我，想要「贏得每個人的喜歡」這種想法會阻礙我的發展。他說，當你想要讓事情有所改變時，你不可能取悅每個人；而如果你去取悅每個人，你就不會獲得充分的進步。扎克伯格說得很對
第四章 職業生涯的長遠夢想和短期目標
戈勒引用了帕蒂·塞勒斯那個更為恰當的比喻：「職業生涯是方格架，而不是豎梯。」
正如洛里所描述的，豎梯會限制人的行動——要麼往上爬要麼往下退，要麼站在梯階上要麼跌下來；而方格架能讓乙個人擁有更多探索的可能。要爬到梯子的頂端只有一種方式，但要爬到方格架的頂端則會有很多方式。
儘管我不主張規劃出事業的每一步，但心存乙個長遠的夢想的確是有幫助的。
施密特給了我最好的建議：他用手蓋住我的電子**，告訴我不要犯傻了。他解釋道，當選擇乙份工作時只有乙個標準是重要的，就是它是否能讓你快速成長。當公司快速發展時，要做的事情就會多到人手不夠；而當公司發展放緩甚至停滯時，就會人浮於事；公司裡開始鉤心鬥角時，其發展也會停滯，每個人都會動搖。他告訴我：「如果有人邀請你上一艘火箭，你不要問上去之後坐哪兒，你只要上去就可以了。
多年來，我不斷地向無數人重複埃里克·施密特的建議，鼓勵他們將事業選擇的指標歸結為一點：成長潛力。
並且教給我乙個談判技巧——讓對方先提出條件，這常常是達成最有利條款的關鍵。
正如我當初加入谷歌一樣，我首先考慮的是乙個公司快速成長的潛力以及它的發展目標，而不是工作職位的頭銜。
接受風險，選擇成長，挑戰自我，在應該晉公升的時候主動爭取更高的職位（當然，一定要面帶微笑），這些都是自我職業管理的重要內容
放棄自己力量最常見的方式，就是認為自己毫無力量。」
第五章 如何找到你的人生導師
我認為我們向年輕女性傳達了錯誤的訊息，事實上不是「找個導師你就能變得優秀」，而是「脫穎而出，你才會得到一位好導師」。
他告訴我，在面試之前，我應該先想清楚自己想做什麼。如果做到這一點，那麼一次面試換來的就不是一般意義上的指導，而是能夠具體地討論對方究竟能為我提供哪些合適的工作機會。
第六章 真實表達自己
做到真誠地交流並不容易，但它是家庭和睦、工作高效的基礎。然而，人們有時為了保護自己或別人，通常不會坦率直言。這種過於謹慎、患得患失的態度會不斷引發各種各樣的弊端，比如問題得不到解決，日積月累的埋怨，不公平的晉公升等。這些情況的出現正是因為我們很少有勇氣去講真話。
交流的最佳效果來自談吐得體且態度真誠，其關鍵點在於你不需要直愣愣地冒出大實話，而是適當修飾後的誠實表達。在不傷及別人的前提下又能實話實說，這對一些人來說輕鬆自如，而對另一些人來說則是一門需要學習的技巧。我在這方面也尚待提高，還好我得到了很多幫助。
他的信條：傑出的領導力就是「清醒」的領導力
從科夫曼教授那裡學到，有效溝通的起點在於明白「我有我見（我的道理），他有他見（他的道理）」。絕對的真理幾乎是不存在的，所以那些堅信自己的話就是真理的人實際上就是不讓別人講話
分享自己的情緒，能夠幫助我們建立更深層的人際關係。工作的積極性源自我們對事情的關注度，也源自對他人的關心。為了做到真正關心別人，我們必須理解他們——理解他們喜歡什麼、不喜歡什麼，理解他們的感覺和想法。
這是一堂很好的課，只談公事並不總是最佳的工作方式。
他們的研究顯示，把領導力理解為一連串精確定義的特徵（比如有戰略眼光、分析能力、以業績為導向）的理論已經站不住腳了。正好相反，真正的領導力來自於真誠的表現，以及不太完美的個性
第七章 不要身還在，心已遠
任何幸運到可以自由選擇的人都應該保持這樣的開放度，不要在剛剛駛入職場高速路時就尋找出口。不要踩剎車，要加速。一腳踩在油門上，直到必須做出選擇的那一刻。只有這樣，才能夠保證在那一刻到來時，你所做出的是乙個正確的決定。
第八章 讓你的另一半成為真正的人生搭檔
讓他自己嘗試去做，久而久之他就會了解正確的方法。但如果被迫按照你的方式來，那麼很快所有的事情都得你自己動手。」
如果希望另一半變成真正的人生搭檔，首先得把對方看成與自己地位平等（也同樣有能力）的好夥伴。
第九章 全能女人是個神話
我們也無法擁有一切，「擁有一切」這個概念公然地違背了經濟學的基本定律與常識。
臉譜網的很多海報標語我都很喜歡，其中有一幅海報上印刷著大大的紅色字母：「完成，好過完美。」我已經以此為座右銘，終於對不能達到的完美目標選擇了放手。追求完美，最好的結果便是心生挫敗感，最糟的結果則是完全麻木。
如果我必須為成功下個定義，那就是：成功，是為自己做出最好的選擇，並且接受它們。
第十章 讓我們開始討論吧
每份工作都會要求做出某種犧牲，關鍵在於避免不必要的犧牲，這在企業文化要求我們必須全心投入時變得尤為困難。我擔心的是，即使只是提到工作之外其他重要的事情，也會降低我們的價值。
領導力，是指讓別人因為你的存在而變得更好，即便你不在場，這種能力也能繼續發揮影響。」他們讓學生關注自己的行為對他人產生的影響，從而變得更有責任感。那些違反這個原則甚至製造違反原則事件的學生，將被要求對自己的行為做出解釋並承擔責任。
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