從資源的選擇積累，到資源的加工轉化，再到資源的創新使用——既相互關聯，又有層次上的跳躍。
一、資源的選擇
可以用比較的眼光從以下幾方面選擇收集有價值的視覺資源開發的素材與元素：
（1）民族的與世界的比較選擇。
民族元素的比較選擇：只有民族的，才是世界的。以「立足民族，面向世界」的理念採集中國歷代視覺素材資源。
世界東西方的比較選擇：通過中西文化的橫向比較，辨析異同，選擇典型代表作品。
（2）歷史的與當代的比較選擇。
以歷史發展的縱向脈絡為線索，突顯不同時期作品的不同韻味，**作品所關聯的文化、科技、社會、朝代等背景資料，深入研究與挖掘有價值的資 源，並轉化為現代資源。
（3） 現實的與虛擬的比較選擇。
（4） 具象的與抽象的比較選擇。
二、資源的轉化
資源的轉化，由「表現什麼」轉向「怎麼表現」，是一種深度挖掘和重新建構，是對原作品或素材的一種創新性技術開發。創新特色將主要體現在以下幾個方面。
（1）視覺化：讓看不見的被看見，以視覺化的形式表述抽象資訊。
（2）符號化：具有深刻意義的視覺符號，它所指代的內容往往**於人類的精神世界，而其形象外顯又**於客觀物資世界。設計開發者必須挑選人們熟知的事物作為視覺符號的**，將視覺符號的抽象程度與意義表達簡化為抽象程度適宜的圖形，作為概念的載體。
（3）結構化：對於主題的思考一般分為兩個層面：表面意味與深層意味。表面意味是描述性的，深層意味則是象徵性的。
（4）動態化：從「看什麼」到「怎麼看」，通過多元解讀方式進行意義建構和組織，引導透過現象看本質，提供思想與情感的滋養。
（5）多**化：應用教育技術的各種**技術，以多樣化的方法呈現內容。
（6）本土化：立足本土，面向國際，宣傳中華文化，讓世界了解中國，了解中國人。
三、資源的運用
（1）資源的運用過程：貫穿於解讀——分析——表達——溝通的過程之中，實現透過現象，解釋本質，體現價值，表達觀點的逐步深化。
（2）資源的運用方法——研究性學習
體驗的方法
發現問題和解決問題的方法
分析利用資訊的方法
合作的方法
總結：從外顯與內涵、歷史與現實、認知與審美三個方面指出研究的視角和目標。
目標：「看」得更好，達到「從明亮的眼睛到美好的心理」。
張老師語錄：what』s learning?——learning is changing.
擴大視野，提公升自己。
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