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「抱歉，陛下！學習數學和學習一切科學一樣，是沒有什麼捷徑可走的。學習數學，人人都得獨立思考，就像種莊稼一樣，不耕耘是不會有收穫的。在這一方面，國王和普通老百姓是一樣的。」我說過，我從「學中幹」到「幹中學」的觀念轉換足足花費了我近十年的時間去領悟。想當年，我早早就意識到學習的重要性，也深深地認為應該活到老學到老。想想還是挺慶幸自己在讀完十幾年的書後還能有這覺悟，也算是十幾年學校教育最後的成績與收穫。有想法還不重要，重要的是我付諸實踐，去看書、去學習。但我學習並不代表我可以學以致用。如果單純是為了看書而看書，或為了心裡的慰藉而學習，還不如花這份時間去多做兩份兼職多賺點零用錢更踏實。剛開始，我一直以為當我學習了之後，就可以做得更好。學習本身是漫長且枯燥的，對人性的考驗也很大。慢慢地，我的耐心首先受到了挑戰。接著，我急功的慾望越來越強烈，一度別外界的資訊引導著自己的學習方向而失去了自己原本的學習初心。在整個學習過程越學越焦慮，我也慢慢察覺到自己的學習方法出現了問題。如果我在不糾正，遲早會萌生「學而無用」的可怕心態。——歐幾里德
能讓自己學習起來本身就是一件非常不容易的事情，但學習起來並不能讓自己主動。隨著問題的嚴重性，也逐漸發現學習也講究閉環：學習、實踐、思考、學習、實踐、思考······ 我以前學習有乙個錯誤的心態，以為學習可以讓未來更好過。這就是人性最容易犯的乙個錯誤：把眼光放在未來而忽略當下，不好聽地說這就叫「意淫」。直到現在，我還在犯這個錯誤。所以，如何讓自己專注我眼前是我一直在思考的問題，這個問題直到昨天才開始讓自己有點眉目。
我忽然意識到自己思考的東西一直都是以別人為主。誰做了什麼，誰又說了什麼，誰會想什麼······ 我一直在跟蹤自己的思緒，終於被我發現了「第三人稱」在我腦海上的主導作用。無論我之前多麼的努力去控制自己，畢竟還是控制，對精力的損耗還是蠻大的。做出的效果也不那麼盡人意，也很容易出現別人經常出現的乙個問題：學了又忘了。本質還是不夠深刻，因為那學習的東西還不是真正自己當前最需要的東西。什麼是自己最需要的東西，有時候連自己都說不出來。這個世界上的根本問題無非：我是誰，我從**來，要到**去。
這個核心問題是圍繞每乙個人一輩子要思考的問題。到我自己卻發現對「我」思考的時間並不多，包括我為什麼要學習。喬治·盧卡斯說過：「永遠記住，你關注的東西決定了你在現實裡的樣子。」 剛才我說過，我腦子裡充滿的是別人，所以我永遠只能成為別人，跟成為自己是相違背的，這也自己許多困擾的根本原因。我一直都不擔心自己的實踐能力，就怕沒找到正確的方向去努力。我不必去顧慮太多別人到底咋想什麼，而是自己當前能做什麼，有什麼問題需要去解決，我就知道自己要學什麼。
嘗試把自己腦袋的那個他去掉，換成我，問題會變得更通俗易懂。
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