我是老師，網課期間因為需要，也添置了許多東西，在網上看到有人為此苦惱：要不要去學校報銷？學校能不能給我造點補貼?我認為不要就此過於糾結，如今的老師，佛系比較好點。
老師為上網課額外支出是事實。
許多老師可能為了達到好的網課效果，添置了不少裝置，比如手機支架，手寫板，還有在老家困住回不來的，為此開通網路，辦理**，甚至購買電腦的都有
我因為是高中理科老師，我們學科決定了直播時，要向學生展示演算過程，儘管早期，我以及我們同事，不斷探索，想辦法，找軟體，試圖用滑鼠實現螢幕書寫標註，但寫出來的字實在不敢恭維，不僅慢，還難看。
也就是說，第一，得用對軟體。比如各種螢幕標註軟體，一搜一大堆，但真正好用的還是得甄選，如poitofix，zoomit，小巧，好用；當然也有專業繪畫的軟體smoothdraw，sai等。第二，就是得有乙個手寫板，也叫數字板，比如現在網上經濟實用的影拓，漢王等，夠用就行。
我是早先自己專門買了乙個高漫的數字板，就是下面這款。
這次網課正好用上了，也算是「無心插柳」，但也是好幾百銀子。而我們3月的工資只發3000多點，對於我們這樣的社會底層，收入本就不高的小民，婦人難免嘮叨：「別人都上得了，就你要額外花錢？」我語塞。
我也有過想找學校報銷和申請補助的想法，但基於現實環境，我最終選擇佛系，不為此自尋煩惱。
網課初期，我們接到通知，全體釘釘網課，各科老師上線，18線主播各種翻車，學生對我們老師的表現算寬容，但我們已經盡力了！主要是書寫不堪入目，其實可以用語言多描述幾遍，無非效率低點。但終究學生是受害者。
我出於良心過不去，在學校群裡曾建議，既然全體老師都要直播，可否考慮為老師統一配備手寫板。
我想，這些統一購置的東西，可以算做教育資產，猶如課桌黑板，教室投影一體機一樣，何況這種東西還要不了前面那些裝置那麼多錢，要知道我們學校教室一體機一台好幾萬，相比之下，這就是九牛一毛。但我想不到，竟無人答理我，其實領導是在群裡的，竟然都裝做看不見，人微言輕，我只有做好自己的工作了。
事後想想，可能自己太過理想化，領導其實應該也有考慮，但環境迫使他們也不敢作為。
其一，疫情關頭，國家忙於防控，誰都不敢再生是非。
「停課不停學」是教育部門號召的，但是沒有要求全體老師上課，我們省還有教育廳統一安排，電視錄影課，你要每個班自己老師上，那是自找的累。再說還有年紀大的，你這裡為全體老師買手寫板，不是違背政策嗎？一邊惹老師嫌棄，一邊還違反上面精神，找不自在，領導才不傻，幹這裡外不是人的事？更何況，現在社會對老師已經很不滿意了，還」刀口上舔血「，網民還不唾沫星子淹死老師。
其二，手繪板有用是有用，但是不能示於人前，「政績」不突出
我們的領導是很有「藝術」，改、擴、建校舍，新建學校可以，只要匯報，一棟棟富麗堂皇的教學樓就是"政績"，多麼顯眼，多麼輝煌。
要是跟他提增加老師收入讓老師安心教書，花錢引進人才，吸引優秀人才到教育隊伍裡來，那是不行的，「大學者非有高樓大廈也，要有大師也「的道理他們是懂得的，而且他們也知道，這種投入才是真正解決教育問題根本問題的亟需，比建校園動輒幾個億還要少得多，但他們是不會去做的，因為到時向上面展示自己的業績，總不可能抓個老師陪他去匯報，讓老師告訴別人：「這兩年我確實增加了好多任務資，我很幸福，我一輩子要獻身教育事業...」
其三、因此現代教育技術之類的東西口頭提倡主管部門聲音是很大的，真要實施誰都嫌煩。如果真要統購，必然要寫報告，遞申請，找人簽字，招標，採購，配發，疫情期間，誰跟你煩這些事，不是自找苦吃？
其四、優秀老師難駕馭，還是沒本事聽話的好。只要是培養老師個體成長的，決然不行，因為我們是小地方，有血的教訓，好不容易出了幾個特級教師，由於待遇等問題，紛紛到了江浙廣深等大城市去了。人才是稀缺品，稀缺品一般比較傲嬌，身上長滿刺，這就讓領導不好碰了，搞不好就流失。為防止老師變優秀後跳槽外流，我原先的單位竟然對於老師參加各種優質課比賽不冷不熱，甚至變相阻止老師參加各種交流活動，比如差旅費報銷難，補貼還是80年代泛黃的標準——幾塊錢一天。所以這種真正有利於老師技能提公升的事，領導是看不見的。
我是事前買了板子的，就是沒買，我想我也是一定要自費買一塊的。我花了錢，它就是我的資產，儘管這」資產「以後會慢慢貶值，但他帶給我許多樂趣，我用著順手，閒時給孩子塗塗畫畫，用他錄課，上傳到網路跟大家分享。我用它上課，收穫第學校直播網課乙個」百萬贊「，我無愧於心，晚上睡覺很踏實！
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