一場突如其來的新冠疫情改變了人們的工作和生活方式，也隨之改變了學生的學習方式和教師的教學方式，為了響應各級教育部門「停課不停學」的倡議和要求，我也做了兩個多月的網課主播，如今，不少學校已經成功復學，但舊的疫情尚未結束，新的傳染性病毒或疾病說不定會再席捲而來，因此，我們有必要總結線上教學的經驗和不足，我校的線上教學的總結活動引發了我的幾點思考。
1、 線上教學是增加了還是減輕了教師的工作負擔？
2、 線上教學教學效果好還是線下教學教學效果好
為了提高線上教學的教學效果，我做了幾個有益的嘗試，一是加強學習，提高直播水平，二是加強課堂管理，如：嚴格考勤、隨時點名連麥、及時反饋和評價等，但從復學第一周的線上教學質量檢測成果來看，效果很不理想。我所任四個班，班級平均分均低於70分，共251人參與測試，80分以上僅28人，不及格居然有99人，及格率約61%，這個效果大大低於前幾次的線下學習成效。
3、 線上教學的路在何方？
隨著各地各類學校的陸續復學，人們對線上教學似乎漸漸遺忘，甚至認為會退出歷史的舞台，可我並不這樣認為。其理由如下：一是線上教學已經成為一種新型的一種學習方式。隨著網際網路+時代的到來，各種教學資源層出不窮，有的教學資源集全國或全世界優質教學資源於一體，其質量槓槓，學生在海量的學習資源裡，只要能充分利用，自然會提高學習效率。二是線上教學可以彌補線下學習之不足。就以本人為例，因為身體原因請了一周的假，由於本學科教師緊缺，學校無法安排本學科老師代課，只能安排班級其他學科老師代課，如果是線上學習，自然可以與其他班級聯播，甚至可以選擇其他學校的老師的直播課堂。三是就自律能力強的學生而言，線上教學優於線下教學。我校復學後第一周對三個年級學生都進行了質量檢查，就整體教學效果情況而言，初三最好，初一最差，這個結果應該不難理解，畢竟隨著孩子年齡增長，自律能力和學習能力都在增強，在網課活動中，初三學生幾乎無人逃課，少部分學生不交作業，而初一學生中逃課和不交作業的每個班都有在我所任的四個班級中，9班課堂評價最次，測試成績也最次，學習結果與學習成果自然就成了正相關的關係，測試分值高的都是自律能力強的孩子，他們在沒有老師和家長面對面督促的情況下，不僅能參與直播課的學習，可以吸收其他優質學習資源，在學習中的困惑，也能利用各種自**與老師、同學或者其他夥伴進行探索，收穫了學習，甚至還收穫了其他方面的成長。
說到這裡，本人似乎很認可線上教學了，但我不得不承認，線上教學也存在兩大明顯的不足之處。不足之一：線上教學對網速要求較高。本人在最初的幾節直播課中，存在因為電腦和寬頻的網速問題導致課堂較卡，一節課50分鐘的時間會被浪費不少的時間，也會影響師生教學的學習興趣，後來換了一台電腦才算解決了這個問題，老師如此，學生更是如此了吧。不足之二：線上教學對家長素質和學生自律能力的要求較高。這次集體線上教學活動不僅拉開了學霸與學渣的差距，還見證了學生家長的素質和學生的自律能力，學生家長素質高和學生自律能力強的才是本次線上學習最大的贏家。
綜上所述，在如今這樣形勢複雜的教學背景下，我們老師能做的應該是尋求線上教學與線下教學的集合點，讓兩種教學形式相互補充、相得益彰。
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