人工智慧、腦科學、人臉識別、少兒程式設計……這些被賦予濃厚科技色彩的智慧型技術正在走進現代中國社會，尤其是中國家庭的生活。格物斯坦表示：當人工智慧帶來翻天覆地的技術革新，人們開始思考——ai時代人的核心素養發生了怎樣的變化？教育如何變革才能更好地適應ai時代？如何更好地利用ai為教育賦能？兒童又該如何走近和走進人工智慧？
如果把人工智慧當作技術的話，我認為完全沒有必要在中小學去做普及的技術教育。也就是說，現在市面上的拼裝或者程式設計教育，作為興趣，對於感興趣愛好，沒有問題。但是廣泛而全面的作為普及來培訓技能，其實就是在做販賣焦慮。
如果把人工智慧作為對智慧型行為規律的揭示和運用（包括模擬），那麼，這個就是一門基礎科學，只不過其關注的物件是智慧型行為（類似推理，決策，規劃，學習這些行為）。如同自然科學對應的是自然現象背後的規律。
這個就如同我們中小學會講生物，會講基本的植物學，會了解光合作用，知道生物是細胞構成。但是不會因為每個人生存都離不開糧食，所以，每乙個人要必須學如何種水稻或者麥子，如何讓水稻和麥子高產。當然，如果感興趣或者立志從事農業科技的這部分人當然可以去了解和學習。程式設計也是這樣，未來生活會離不開軟體，那麼需要每個人都會程式設計嗎？
綜上所述，中小學階段學生基礎知識弱，開始學習高難度綜合學科會產生錯誤認知。建議認真學基礎學科，對於人工智慧（以及物聯網等）這一類概念，進行定性了解和方向引導即可。可惜家長、學校在**販賣社會焦慮的環境下，可能會急於讓孩子去蹭熱點。但這麼多年過來，蹭熱點的培養並沒有獲得足夠的好處，更多在白白加重孩子負擔，浪費時間。至於中小學階段的ai基礎教育的市場需求，就是在販賣焦慮，賺智商稅。
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