把潛台詞說好了，並不是說每句話都要小心謹慎，都要去設計；而是要不斷觀察孩子，經常反思自己，從觀念上提公升自己。因為潛台詞經常不是理性思考的乙個結果，而是下意識的表達。意識提公升了，話語自然也就到位了。教育中，為什麼經常會出現目的和願望的背離，其中乙個重要原因，就是教育者往往只關注自己說了些什麼，沒關注自己話語表象之下的潛台詞是什麼。
教育不是一件簡單的告知與被告知的事情，因為大腦具有對資訊進行處理和加工的能力，兒童之所以對潛台詞比**更敏感，在於他的意識尚未受到世俗社會的浸染，處理和加工系統還沒有被過分擾亂，所以能敏銳地捕捉到**話語中的弦外之音。所以如果家長們總是在意自己說了什麼話，不考慮孩子加工出來的是什麼資訊，這反映的其實是成年人在孩子面前的不成熟。
從理論上說，人們都知道「耳提面命」與「潤物無聲」是兩種不同的教育境界，效果大不相同，哪個好哪個不好幾乎沒有歧義。但無論是生活中還是工作中，太多的家長和教師，他們只關注自己告訴了孩子什麼，不去考慮孩子聽到了什麼。他們的話聽起來從來沒錯，甚至很動聽，可到了孩子那裡卻從來都是無效。
**一定要把教育關注點從「我告訴了你什麼」轉移到「孩子接受到了什麼」，關注到後者，才是關注到教育。
「藝術教育」不是「藝術技巧教育」，乙個人縱使熟練掌握一門技藝，如果不包含熱愛，也不過是個普通匠人。野蠻的教育為了不可靠的將來而犧牲現在，使孩子受各種各樣的束縛；為了替他在遙遠的地方準備他可能永遠也享受不到的所謂幸福，就先把他弄得那麼可憐。即使說這種教育在目的方面是合理的，但把孩子置於不可容忍的束縛之中，硬要他們像服刑的囚徒似的連續不斷地工作，歡樂的年歲是在哭泣、懲罰、恐嚇和奴役中度過，這種做法對他們沒有一點好處。
在才藝學習中，如何保護孩子的學習興趣，如何讓孩子品味到才藝的魅力和樂趣，避免錯誤管理導致孩子痛恨才藝學習，這是家長和教師要面對的最大難題。
從家庭教育的角度來說，就是要做好兩個方面：一是家長要端正藝術教育的態度，不要在「愛」和「好」之上再附加任何其他目的；二是想辦法幫孩子找到一位好教師。可以說，除去孩子天賦，藝術教育的成敗大部分由教師來決定，所以如何選擇教師就是一件非常重要的事情。
有一些才藝教師自身專業水平不錯，但只看重手頭技巧，不注意關照孩子的心理，就特別容易陷入技術至上的誤區，這對幼小的孩子來說是不適宜的。
如果調整一下思路，讓孩子首先體會到學習的樂趣，接下來的學習可能會順利得多。
任何學習都要經歷乙個由笨拙到熟練、由粗陋到精湛的過程。教無定法，貴在得法。不同的老師在處理具體教學任務時，會有不同的辦法，總的乙個原則就是不讓孩子有挫敗感，不斷地給孩子以成就感。自信和興趣猶如隱藏在汽車中的發動機，看不到，卻不可或缺。教師若能體恤孩子，注意保護孩子的自信，藝術教育就已成功一半。
第三是教師對待孩子的態度。教師和學生的關係深刻地影響著學生的學習狀態，也影響到學生對所學專業的情感。
如果教師不能刺激孩子的學習興趣，不斷打擊孩子，損壞了孩子的學習興趣，那麼即使教師自己的演奏水平是世界一流，對學生來說也意義寥寥。
藝術是大自然埋進每個生命中的寶藏，是人生的終極追求和愛好，好的開採可以讓它光華耀世，亂採濫挖則是對這些寶藏永久性的破壞。如果沒有條件開採，寧可不去動它，至少它會安然無恙地存放著，讓孩子內心完整地儲存著對某種藝術的喜愛，熱愛本身也是享受；而且將來或許有一天，某個機緣可能會讓它迸發出光彩。
孩子能量有限，並且需要充裕的玩耍時間，所以不要給孩子報太多的才藝學習班，有選擇地報兩三個就可以。多才多藝固然令人羨慕，但要考慮成本，尤其是孩子的時間成本。以犧牲童年的快樂來換取一些才藝的做法非常不可取。報與不報的原則是，孩子是否喜歡，是否願意去學。
選擇學什麼樂器，如果孩子有明確的傾向性，這就是個簡單問題，喜歡什麼就學什麼——這是最重要的選擇原則。但由於學樂器往往是在孩子較小的時候開始，大多數孩子很難明白自己喜歡什麼樂器，就需要家長幫助他去判斷和選擇。當然家長的能力也有限，應該說絕大多數家長對樂器的了解比較外行，這方面的建議是：不盲從，不虛榮，不功利。
家長需要權衡孩子的興趣、天賦、能投入的時間和精力，以及期望達到的目標等各方面情況，綜合判斷。
第三，還要考慮自己的經濟條件。不同的樂器**差異懸殊，學費也不一樣。選擇要盡量和自己經濟條件相匹配，如果孩子在相關學習中沒有極為突出的天賦和強烈的喜好，就沒必要讓孩子的藝術教育成為家庭沉重的經濟負擔。
第四，要注意避免盲目跟風和虛榮心，更不要有功利心。
在學藝初期，把才藝學習活動當作玩是最好的，讓孩子心態單純些。
當孩子對什麼東西表現出興趣時，第乙個念頭應該是如何讓他快樂地接觸和嘗試，而不是馬上去給他報學習班，尤其在一些純遊戲專案上，完全可以等待一段時間看情況再決定要不要找老師。
在孩子學藝過程中家長進行外圍服務就夠了，對具體的學習活動的參與程度不要太深。家長如果表現得太積極，很容易消解孩子的興趣和責任感，讓他覺得是在為爸爸媽媽學。
家長帶孩子去學習，對老師教的內容和要求要了解，在孩子練琴時要幫他聽**有什麼問題，適當地幫幫忙就可以，不能大包大攬。所有的學習，背後的管理道理總是一樣的，「不陪」才能培養好習慣。
不規定練習時間，只著眼練習效果。
允許在練習中偷懶，甚至某天不練習。
在學習早期，呵護興趣比學到技巧更重要，不要把學習做成任務，要盡量做成遊戲。
考級是以量化的方式來評價乙個人的才藝水平，一定程度上可以促進學習，但如果把考級本身當作學習目標，則是乙個認識誤區，很容易扭曲孩子的學習動機，也給家庭增加不必要的負擔。
不要把孩子單獨留給老師
你在讓孩子哭泣、憂鬱、屈服，還是讓他歡笑、平和、悅納——此方式不僅用於自我鑑別，也可用於判斷專家水平高下——不要用教育意圖來說事，也不要用專家名氣論高低；教育的對與錯，用孩子的表情和反應足以判斷出來。
最美的愛情
19歲，她到乙個優美的鄉村工作。那時的她花一般的年齡，含苞待放，她不屬於天生麗質，但是五官清秀，有一張稜角分明的臉龐，再加上一雙清澈如水的雙眸可以說也是個楚楚動人的淑女。她安靜的氣質很招人喜歡，所以不缺乏追求者。沒過半年她戀愛了，對方是個英俊的男生，他們很般配，在她出現在他面前的那一刻似乎就已經注定...
最美的時光
看我的眼睛黑影中的你 默默不出聲音 沒什麼表情 原來愛的僥倖 藉著命運 可惜你的回憶 不在故事裡 如果我能藏住悲傷 不讓眼淚流浪 擋著我能互相原諒 回到過往 是誰說勇敢 就不怕痛愛的傷 沒有那溫熱的肩膀 未來那麼長 我不過勇敢 忘不了你的模樣 誰能還給我那些舊時光 我孤單平常 不能說的傷 咖啡苦澀陪...
最美的時光
喜歡如大海一般的胸懷，心容萬物，卻始終呈露著祥和。我亦相信，心存美好，便可坐擁整季春天 心盛明媚，處處是最美的時光。題記 一 聽春 我打紅塵走來，不經意間抖落了一地花樣少女的心事，春雨飄過，緩緩流淌著一季人間四月的婉約。彷彿剛從三月的花期中醒來，迎面便是四月的明媚。鍾情於四月，並不僅僅是為我的生日，...