終於迎來的第三課，小朋友催了好幾次，問什麼時候上課，所以倉惶帶來了第三課。
依然是老規矩，上來先複習。遊戲執行按那個鍵，選什麼積木沒有問題的，迴圈什麼的就算了。然後根據我的提示，自己選擇了背景，嗯，有點樣子了。然後自己嘗試加入了鸚鵡，直接在角色介面改了改鸚鵡的大小，其實使用積木修改更合適，但是小朋友現在不用知道這麼多。
當我們把鸚鵡拖動到合適的高度後，從角色介面記錄下了此時的座標值，什麼意思？沒有關係，不解釋，因為鸚鵡也有自己的語句表述現代打地溝油歌謠。
在這裡插入描述
不要提醒的，小朋友找到了代表開始的積木，然後在我的指導下，再次選擇了移動到某個座標值的積木，座標值就是剛剛記錄的座標資料。小朋友若有所思，估計還是不太理解，不過古人說得好「這個不重要」。接下來繼續分析地溝油歌謠，涉及到迴圈，依然強化概念，其它不談。然後我就犯了乙個錯誤，準確的說是歌謠犯了乙個錯誤，引入鍵盤有點早了，左右移動涉及到改變鸚鵡朝向我應該放到「獅子」部分再來的。機智如我，當時做了乙個艱難的決定—讓鸚鵡跟隨滑鼠移動，畢竟這個只要乙個積木塊就解決了。
但是，非常重要的但是…
雖然避開了鍵盤控制時的各種操作，同時鸚鵡的積木搭建也就戛然而止了。沒有了空格鍵的下降，也不需要休息了，反正跟著滑鼠不停歇也就對了。意外的，課程量減少了。但是考慮按照我原來的設想，按下空格鍵後，下落時需要對座標進行的操作，以及返回時座標的操作，嗯，這樣也挺好。
執行遊戲，讓小朋友玩玩自己編寫的遊戲。在他玩的時候，我默默的想了想，如果使用swift+spritekit來實現跟隨滑鼠，需要寫幾句**——scratch真方便啊！
在遊玩的過程只能夠，小朋友發現了乙個問題，鸚鵡雖然飛在半空中，但是竟然一次翅膀都沒有扇動過，這很不科學。其實科學的解釋就是，鸚鵡扇動翅膀的頻率和攝像機的重新整理率正好一樣了，就是說——好吧，我編不下去了。
本來準備把這個問題作為測試的，但是我的課程縮短了，只好從這裡找內容了。此時引入了「角色造型」，進入角色造型後，小朋友發現，其實是有鸚鵡扇動翅膀的造型的，問題只是我們怎麼讓它動起來，怎麼切換這些造型
慢慢引導，鸚鵡是不是要不停的扇動翅膀啊？所以是不是迴圈扇動？這個動作是不是在遊戲一開始就要執行啊？然後指導小朋友找到切換造型的積木，雖然這樣的積木有好幾個，但是我們選擇最容易理解的，所以有了下面的積木指令碼
然後讓小朋友執行遊戲看看效果——小朋友都驚呆了！！！鸚鵡瘋狂的扇動翅膀，為什麼呢？每乙個積木執行的時間極短，在這個迴圈中，下乙個造型積木被瘋狂執行，所以鸚鵡瘋狂扇動翅膀。為什麼執行極短？嗯，電腦執行程式速度很快。為什麼……？
為了轉移注意力，我讓小朋友放了這麼乙個積木到迴圈中去，讓他直觀感受迴圈中的速度。
得分飛快增長，我們需要讓這個迴圈中的積木執行時走慢一點，怎麼辦呢？很簡單，還是積木。
每0.2秒執行一次下乙個造型，頓時鸚鵡正常多了。小朋友在不知道小數是什麼的情況下，使用了它。
回想一下這一課，降低鸚鵡程式設計難度是很應該的，作為第乙個遊戲，我原本也就是要讓他熟悉scratch，知道積木，角色，指令碼這些概念而已。所以儘量減少關於座標或者迴圈亦或變數這些內容，可以不讓他被這些概念弄的頭暈腦脹。
第三課——完結。
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