仔仔一天一天的長大著。在他一歲以後，作為父母總是能感覺到他飛快的進步著。
其實有時靜下來想想，發現其實這些進步好像總是微乎其微的。真的很難有乙個界限，從何時何地有怎樣的進步。
從他最開始有意識說的單字：燈 ，開始，仔仔每天就那樣進步著一點點。並且目標很單一，也十分簡單，那就是可以清楚的想家長表達他的想法，而不用比劃。然後呢，就這樣每天學習著。
直到今天，他可以有意識模仿大人的話語（但還是在單字階段），我可以很清楚的看到他的進步過程，而把小時我自己的疑惑想清楚，那時我覺得英語很難，中文太容易了，根本不用學習 -:)
這就是進步的全過程，就是每天進步微乎其微的一點，但是始終堅持。即所謂的「不拋棄，不放棄」吧。可是不知在什麼時間，我們好像忘記了進步的本質，尤其網路時代的來臨，讓投機心理本以很重的中國人，越發津津樂道那些「小概率」事件，同時在烏煙瘴氣的社會關係網中，樂此不疲的搞關係講人際。而實實在在的辛勤進步早已忘在腦後。然後呢，對於原本普通但因為數量確實很少而顯現的通過踏踏實實努力而有所建樹的人，卻被冠以高不可攀的讚譽。而這樣成功人士背後一點一滴努力的漫長過程卻被遺忘了。
成功作為努力過程的一種機會化結果並不一定會在我們每一次努力的過程中必然出現。但是，我們如果可以將努力作為一種習慣，那麼進步就會分布在人生過程中每乙個細小的瞬間。而當這種進步不斷堆砌後，而是巨大的進步。
因為無論怎樣我們都要衰老（the decline in vigour with the passing time is called ageing ），何不將兒時我們單純的目標和習慣性的努力延續在我們生命過程中更多些的時間中。
其實進步很簡單，首要的就是將努力作為乙個習慣。
btw:
書山有路勤為徑，這句我贊同
學海無涯苦作舟，這句我非常反對！幹嘛努力就是苦的，興趣哪去了？當教育者反覆強調學習就是苦的，那教育者本身確實需要檢討下自己是不是根本沒有找到好的教書育人的方法呢？
中國教育體系這個頑疾，就像卑鄙的牛根生和他的蒙牛一樣，說的是一樣做的是另外一樣，造就了中國孩子的雙重人格。
本文**
larry.yue
進步是怎樣的過程？
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