這場從6歲開始持續12年之久的生涯教育具有明確的層次漸進，而且它更傳遞了乙個重要的理念：生涯探索應該是貫穿人們一生的必修課。
對剛剛踏入學堂的懵懂稚子來說，小學階段的生涯教育將側重生涯啟蒙，各校以開展觀察、模仿、遊戲體驗活動，培育孩子們的興趣。比如，海華小學就將生涯啟蒙教育活動與學校的**型課程、社團活動以及相關的學科教學相融合，逐步形成涉及廚藝生活類、多彩生活類、資訊科技類、主題創作類四個主題的小學職業啟蒙教育的校本課程，讓學生了解職業的多樣性、趣味性、平等性。
進入初中後，則側重生涯探索。除了開展生涯教育課程、職業體驗活動之外，盧灣中學還結合中考改革，開發了《學生生涯規劃檔案手冊》，供學區內的初中學段學生使用。據悉，手冊根據不同年級學生的發展特點，分為自我認知篇、學習興趣篇、認知社會篇、理想規劃篇四大篇章。通過「我的自畫像」「我的生命故事線」「採訪與調查長輩的職業」「完成職業需求評估調查表」等相關活動，學生對社會分工、職業角色的體驗與認知有了進一步的提公升。
「高考從傳統的『3+1』改為如今的『3+3』，令我們在高一時就感到很迷茫，我們不知道應該選擇哪些學科。和高三的學長學姐們聊天時我們還發現，他們中有些人後悔自己所選的學科，因為這些學科在填報大學專業志願時受到了限制。」盧灣高階中學學生宋佳的一番話，道出了滬上不少高中學子的困惑——在如今的新高考時代，在選科的時候就要考慮到未來的專業和職業，這也意味著盡早明確自己的興趣、能力和定位似乎變得越來重要和迫切了。
面對這樣的需求，生涯選擇理應成為高中階段的主要側重點，學校需要通過開展學業、專業、職業**活動，提高「準大學生」們的生涯決策、生涯規劃能力。在盧灣學區，盧灣高階中學和比樂中學就聯合高校資源為學生開發了一系列生涯研學活動，以及高一大學巡禮、高二職業巡禮及高三專業巡禮等研學活動。「走進大學、企業，以此燃起學生對大學的美好嚮往，了解未來的發展趨勢及所需專業方向，確立自己的職業定位；為未來高考志願填報增添一次經歷、乙份參考、乙個機會。」何莉這樣說。
前向一體化 後向一體化 縱向一體化的含義
前向一體化就是企業通過收購或兼併若干商業企業，或者擁有和控制其分銷系統，實行產銷一體化。前向一體化是指獲得分銷商或零售商的所有權或加強對它們的控制，也就是指企業根據市場的需要和生產技術的可能條件，利用自己的優勢，把成品進行深加工的戰略。在生產過程中，物流從順方向移動，稱為前向一體化，採用這種戰略，是...
狀態列一體化
效果圖方法實現 1新增布局屬性 首先要在布局檔案中加入下面兩個屬性 android cliptopadding true android fitssystemwindows true 解釋一下上面兩個布局屬性的意思 android cliptopadding 定義布局間是否有間距 android f...
運維開發一體化
開發者中心為開者提供了資源管理 持續整合 持續交付 容器服務 映象倉庫等應用基礎服務，同時為應用的微服務架構落地提供完備的支撐，結合devops的理念，通過提供自動化運維 日誌管理 中介軟體服務等功能，幫助開發及運維人員降低產品研發迭代過程中的負擔。1.資源管理 以資源池的方式進行計算節點管理，自由...