前兩天，在與公尺老師交流的時候，提了這麼個問題，原話大概是這樣的：感覺有點過分依賴網際網路了，所有知識都在網上，真正進腦子的沒有多少，只是記住了個位址而已，要是沒網了怎麼辦？
通過與公尺老師的談話，引發了以下思考：
如何看待這個問題？
先從第乙個方面來說：先不說腦子裡是不是真的什麼也沒有，知識都在網上，沒網怎麼辦？其實，這個問題挺無聊的，這就和想「如果有一天地球毀滅了怎麼辦」一樣無聊。
沒電了怎麼辦？乾脆別用電了唄。只想著沒網怎麼辦，乾脆別用網了唄。這樣的超小概率事件，我們還是不要擔憂了，不然得愁死。
第二方面：腦子裡真的沒有嗎？我們通過網際網路查乙個東西，第一次我們可能僅僅記住了乙個位址和大概的內容，當我們反覆查閱的時候，只要不是每次都機械地複製貼上，這個東西就漸漸印入我們的大腦了。
例如，當你用乙個函式，不明白怎麼用，第一次需要上網查，把這個函式，你需要的部分過了一遍，順便把跟它相關的也掃了一眼（順便學習法），有第一次的基礎（知道在哪，大概有什麼相關的），當你遇到問題，再次需要類似內容的時候，
再比如，有一次，我配置
sql2005
遠端連線，第一次上網查的，解決了問題。當同學問我如何解決類似問題的時候，我試圖運用第一次查詢的經驗解決，過程中發現自己還有一些模糊的地方，再查那個位址（可以迅速找到），當再有第三次，讓我單獨配置的時候，我基本上就不用查了，因為這些自己已經掌握了。
我們感覺自己沒記住，不是我們真的沒有記住，而是我們沒有意識到我們已經把知識同化了，
同化為我們的一部分，就像拿筷子吃飯，不用上網查如何拿筷子，然後記住這個位址，下次吃飯前還得再來看一遍如何拿筷子吧，如果是，那可就杯具了。其實，通過一次次反覆，我們已經不用想如何去拿了，難道還能說只是記住了個位址嗎？不是的，通過反覆，這些知識技能已經潛移默化中成為我們的一種內在屬性。
第三方面：如今是資訊**的時代，僅靠記憶是永遠也記不下如此龐大的資訊量（至於如何龐大，看公尺老師這篇部落格（
我們必須掌握最基本的技能，便是學習的能力，解決問題的能力。
我們不斷運用網際網路搜尋引擎，追其本質，是乙個由點到面開展發散性思維訓練的過程，通過有形的資訊網，來編織屬於
我們自己的知識網。
不僅僅是知識的位址，還有知識的內容，還有獲取知識的能力，
都在屬於我們自己的知識網中融會貫通，相輔相成。
時間在一點點流逝，在乙個反覆強化的過程中，我們在一點點變化。
我們之所以沒有發現這種變化，一方面是因為我們沒有客觀全面認真地審視我們自己，還有另一方面原因是變化需要乙個過程，在下面我們會談到。
回憶點滴成長，在思想的薰陶中，無形之中我們的技術也在提高，「稀里糊塗」中，那些原以為遙不可及的知識現在竟然變成了現實，比方說機房收費系統，那是我原來想都不敢想的事情，如今竟然做了出來，不必再過多舉例子，大家的變化都有目共睹。
再深挖一層，這其中又隱藏了這樣乙個問題：變化是需要過程的，不可能像碳酸汽水，搖一搖就會冒泡，效果顯著。
但是，如果我們學了乙個月就放棄了，或者學了半年就放棄了，那肯定看不到今天的自己，看不到自己的變化，如果我們現在放棄，那麼肯定看不到
2,3年後的自己，這個時候我們就很可能會否認自己的成長，覺得一無所獲，進而否認這種教育，認為它是歪理邪說。
可是，事實真的是這樣嗎？
其實並不是理論出了問題，而是做的人沒有真正領悟這種理論的真諦，沒有按照理論要求的步驟，一步步腳踏實地地走下去，走在途中，看不到曙光，就放棄了，必然是失敗的。很有趣，失敗的人都不找自身的原因，都愛埋怨別人。
很多時候，我們之所以沒有成功，不是因為我們不努力，而是當我們看不到光明時，就放棄了，沒有堅持到底，什麼都是淺嘗輒止，又或者，我們做到了
90%，而沒有堅持做完剩下的
10%
再來看我們的教育，通過教育影響乙個人，改變乙個人，使乙個人脫胎換骨，是乙個長期，點滴積累，潛移默化的過程，不可能立竿見影，猶如做拼圖遊戲，需要一塊一塊地拼，慢慢成形，最後大功告成。
如果僅僅追求暴風驟雨式的成長，老師把他知道的都一股腦塞給你，結果是所謂的效果顯著，可是當暴風雨過去，又能剩下些什麼？華而不實罷了。違背客觀規律，只一味搞形式主義，拔苗助長，結果只能自取滅亡。
寫到這，想到我們的英語學習，再談英語之前，我們先來看乙個小故事，《飢漢吃餅》：古時候有乙個行路人，肚子餓極了就買了乙個燒餅吃，吃後覺得不頂事，就又買了乙個吃，但肚子還是餓。於是再買再吃，一連吃了
6個。感覺還不多飽，又買了乙個，當這個燒餅只吃了一半就很飽了。這時他十分懊惱，狠狠地打了自己乙個耳光，並自責道：「我是多麼不會過日子的人呀！先前
6個燒餅都被我白白地浪費啦！早知道這半個燒餅就能吃飽，我為什麼要吃哪
6飢漢的變化首先是從量變開始的，是經過量的積累而達到質變的。量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果。飢漢沒有「吃了乙個又乙個」的量變，就不會發生「吃第七個」時的質變。
我們學習英語也是要經歷相同的過程，而且是乙個漫長的過程，從猜測，形成條件反射，建立語言區到實現語言思維，用
short
—brain
的方法學習外語，基本上顛覆了我們從前對學習英語的認知，在中文語言思維佔絕對優勢的大腦中增加一種英語語言思維，這需要反覆的刺激與強化才能形成。早期，提高期，增長期，高階期這四個時期都是不斷地經過「量變—質變—新的量變—新的質變……」的不斷迴圈往復，由低階到高階，由簡單到複雜，向前發展的。
總結來說，任何事物的運動變化（包括我們學習英語），總是先以微小的、不顯著的變化開始，經過逐步積累而達到顯著的、根本性質的變化。
這些微小的變化就在我們平時學習英語的過程中不斷地發生著。這個過程中，我們很可能看不到變化，但變化確是實實在在地發生著，例如，我們在使用
rosetta stone
學習英語的時候，該程式會自動按乙個科學的重複和替換次序，不斷重複，變換和推出新，我們則不斷猜英文發音對應的。你會越猜越快，越來越會猜，逐漸把和聽到的聲音一起印在大腦中。我們以為沒有印象，事實上，大腦裡是有印象的，這和前面提到的「真正進腦子的沒有多少，只是記住了個位址而已，但事實並非如此」是相似的道理。
大家總是想檢驗自己的學習效果是對自己或者是對
sb這種方法不確定的表現，更多的是急功近利。
急功近利是大家的通病，一口是永遠也吃不成個胖子的，著急也不可以不尊重客觀規律，否則也只能一無所獲。
在公尺老師的教育指導下，我們的學習，不管是思想，技術，還是英語，都是乙個必須遵循客觀規律的成長過程，是乙個「隨風潛入夜，潤物細無聲」的過程，猶如破繭化蝶，需要乙個靜默的過程，如果熬不過這個靜默的過程，那麼，也只能死在繭裡。
相比公尺老師辦提高班
12年的靜默,黑暗，寂寞與煎熬，我們這短短靜默期又算得了什麼。要蓋多高的樓，就要對應打多深的地基，直到看到樓蓋好了，我們才能體會到打地基是多麼的重要。
不得不說，乙個人是否能成功，在於當他看不到光明，眼前一片黑漆漆的時候，他還能堅持多久。
我們對於事物的認識本就是無序的，片面的，既然公尺老師為我們指明了方向，只要擺正心態，切莫急功近利，每天堅持做下去，相信，在某天早晨睜開眼，你會突然發現自己已經悄悄地改變了。
隨風潛入夜，潤物細無聲
前兩天，在與公尺老師交流的時候，提了這麼個問題，原話大概是這樣的 感覺有點過分依賴網際網路了，所有知識都在網上，真正進腦子的沒有多少，只是記住了個位址而已，要是沒網了怎麼辦？通過與公尺老師的談話，引發了以下思考 如何看待這個問題？先從第乙個方面來說 先不說腦子裡是不是真的什麼也沒有，知識都在網上，沒...
隨風潛入夜，潤物細無聲
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