職業教育是教學活動的先導，沒有職業教育教學理念創新，教學改革就不能向前推進，職業教育事業就不能向前發展。然而職業教育教學理念的創新，既是各教學理念不斷繼承與發展的體現，也是職業教育教學改革的總體需要。
一、教學活動堅持以學生為中心
「以學生為中心」的職業教育教學模式，重在發展學生的創造力，要求教師指導學生學習，教會學生掌握學習的方法，讓學生更有效地獲取和掌握知識，要求學生在知識、能力、素質各個方面全面協調發展。
二、因材施教
因材施教是職業教育教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。
三、把握以學生就業為目標
必須實施靈活機動的職業教育教學方式，要給學生傳授多種學習方式，提供豐富多彩的學習途徑。譬如多**進行教學，提供實驗室裝置以及模擬實習工廠、實驗室等作為教學的媒介。以此提高學生對技能學習的興趣，感受專業學習的實用價值。
四、以理解為主體的職業教育教學模式
所謂理解就是指:第一，教師要充分的了解學生，要知道學生的基本情況；第二，學生在學習的知識的過程中要建立在思考的基礎上，通過自己的主動學習，不懂互問、互幫，最終實現對知識的最終理解和真正的掌握。
為了進一步推動中國職業教育的發展，深化職業教育改革，培養高技能型人才的要求高職教師應及時轉變職業教育觀念，更新教學模式，學習新技能，鍛鍊技術能力，積累實戰經驗，努力推動職業教育的發展，為職業教育發展做出乙份應有的力量。
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