如今大學計算機教育為人們詬病所不少，自己在高校也有若干年份了，所謂一流高校，二流高校也都泡過，帶了不少課程，也知道不少學生總覺得在學校裡面學不到什麼東西，總想參加it培訓之類。自己也帶過不少有潛質的學生，在一些交流中，有不少學生參加了不止一次的培訓，有一些人覺得有收穫，也有一些覺得自己學的只是一些皮毛。想掌握紮實技能的學生總覺得在學校裡面差一些什麼，最近有外系的同學找來想和我交流如何學習。自己在學校裡面見了不少想學好技術的同學，回顧自己的學習過程總覺得可以給大家有些幫助，特此記錄一二。
在我學習的過程中，我強調過作業系統，資料庫，資料結構，編譯原理的重要性，實事求是的說，我們學校雖然和一流高校有比較大的差距，但是我們的專業課的講授知識點並不虧欠學生。在我求學過的高校中，我們的本科課程的艱難度並沒有降低對學生的要求，為什麼我們的學生總覺得自己沒有學到東西呢？ 問題出在**呢？
個人認為，關鍵的差異不在於知識點，而在於「環境」上。這裡的環境不是所謂的學習氛圍啦，學生素質之類的看不見摸不著的東西。工程上的東西，只要有人願意教，就能學得會。我們的學生最大的問題在於沒有人帶著入門！技術學習在西方尤其是歐美、日本這些發達國家，從來都是嚴格的師徒性質。沒有師傅領進門，外人自學是很困難的。打乙個比方，都是c語言，我們的教學和名校本科的一年級教學幾乎沒有差別，但是在c語言的後續教學中我們就被它們越拉越大。講語法，這是c語言的教學。如何用c語言寫程式卻沒有人教學生！我們學生參加工作，不是要求學生只知道指標，函式，而是要求學生用指標，函式編出有價值的程式來。這種程式的編寫就必須再有人教學生在特定的環境下使用。比如，我們要在windows下寫乙個檔案管理器，我們就必須教會學生，c語言是如何與windows作業系統互動實現這個功能的。為了達到這種教學目的，我們的教師不是僅僅知道乙個c語言語法就可以了，我們還得知道windows作業系統，還的知道c語言如何呼叫windows作業系統提供給程式設計師的介面，這些東西，如果你讓乙個初學程式設計的本科生自己去摸索是不合適的。他們在這個起步階段是要人引導的。
而這個銜接工作在大學裡面是沒有人願意做的，這種企業要的技術就有培訓機構來填補了，這就是為什麼學生說在培訓機構學到了東西，而在學校裡面沒有學到東西的根本原因之一。然而在企業中，真正的技術高手出來培訓新手是很困難，因為高手一般不願意講一些基礎的問題，參與培訓的學生基本屬於小白水平，所以技術層面不在乙個水平上是很難溝通的。打個比方，你是國家隊的桌球水平，你是願意和鄧亞萍打球呢，還是和我這個啥都不懂的玩呢？因此，往往培訓機構的講師水平參差不齊，有一部分人在工作中積累的經驗能夠完成任務，這些經驗被學生掌握以後學生就能很快學會，一旦學生稍稍有些提公升以後，就會感覺吃不飽，這個時候就容易造成學生學了個半吊子水平，如果這個時候講師能夠負責任的將學生的學習推進下去，那麼學生找到乙份正經工作難度不大，否則學生很難找到自己滿意的工作。因此，如果學生要找乙份工作，在初學階段最好能找到乙個比較靠譜的、願意把你教會的師傅可能對你的成長能減少彎路。
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