與打折問題常常同時出現的還有「買幾送幾」的問題，每每遇到「買幾送幾」的問題，總會有十幾個學生出錯。
例如：開學初，學校打算買630枝鋼筆發給學生，這種鋼筆的統一價是每枝6元。現在有兩家文具店對這種鋼筆搞**活動，紅葉文具店打八五折，文峰文具店「買五送一」。請你做一回「小參謀」，算一算到哪家文具店購買比較合算？
在計算到文峰文具店購買共需付多少錢時，有十幾個學生給出了下列計算：
630÷5=106（枝）
630-106=524（枝）
524×6=3144（元）
經過檢驗，發現若買524枝鋼筆，則按照「買五送一」的**方法，可以送104枝鋼筆，具體計算過程如下：
524÷5=104（組）……4（枝）
104×1=104（枝）
再算524+104=628（枝），不足630枝，所以這種計算方法是錯誤的。那麼，正確的解答應該是怎樣的呢？
解法（一）：根據「買五送一」，可知原來買5枝鋼筆的總錢數，現在可以買6枝鋼筆，那麼現在每枝鋼筆的價錢就相當於原來每枝鋼筆價錢的5／6。然後先算出現在每枝鋼筆多少錢，再算出現在買630枝鋼筆一共需要多少錢，或者先算出原來買630枝鋼筆一共多少錢，再算出現在買630枝鋼筆一共需付多少錢。具體計算過程如下：
6×5／6=5（元 ） 630×5=3150（元）
或者 630×6=3780（元） 3780×5／6=3150（元）
解法（二）：根據「買五送一」，把6枝鋼筆歸為一組，其中有5枝是需要付錢的，剩下1枝是不需要付錢的。然後計算630枝鋼筆一共可以分為這樣的多少組：630÷6=105（組）。因為每組中有5枝鋼筆不需要付錢，所以一共有105×5=525（枝） 鋼筆不需要付錢。最後再算出525枝鋼筆需要付多少錢：525×6=3150（元）。
為加深學生對這兩種解法的認識與理解，還需要組織學生對這兩種解法進行比較，找一找它們的相同點和不同點。
相同點是這兩種解法都需要先算出一共要付多少錢，再比較大小，作出合理的選擇。
不同點是：解法（一）根據「買五送一」，找到現在每枝鋼筆的價錢與原來每枝鋼筆的價錢之間的關係，即單價之間的關係，而解法（二）是根據「買五送一」，找到現在需要付錢的枝數與總枝數之間的關係，即數量之間的關係。在比較的過程中，多次提到「買五送一」，多次提到5／6。這裡的「5／6」也表示有不同的意義，既可以表示現在的單價是原來的單價的5／6，也可以表示需要付錢的鋼筆數量是總數量的5／6。對「5／6」的意義的不同的理解，也就形成了不同的解法。
放手讓學生小組討論以後，在小組匯報時，還產生了更多的解法，例如，只比較兩種文具店每枝鋼筆的單價，或者比較兩種文具店現價分別是原來**的幾分之幾，還可以比較按照原價計算，兩種文具店實際各需買多少枝鋼筆，等等。當給學生比較充裕的時間去思考和討論後，學生的思維被啟用了，思路被開啟了，解法自然也就爭相湧現了。
所以學生的問題還是要依靠學生，借助學生的力量來解決，才會有真正的效果。
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